快乐教学法在小学英语教学过程中的应用

摘要：本论文旨在探讨在小学英语教学中应用快乐教育法所带来的优势以及如何应对小学英语教学中的挑战和需求。通过文献综述和成功案例分析，我们深入研究了快乐教学法在小学英语词汇教学、口语表达、阅读和写作中的应用，并提供了相关的词汇游戏、故事和歌曲、角色扮演活动、情境对话、故事编写比赛和绘本阅读等教学方法。通过分析这些方法的实际应用，我们展示了快乐教育法如何有效提高小学生的英语学习兴趣和积极性，以及如何提高他们的英语能力。最后，本论文总结了研究的主要发现，并强调了将快乐教育法引入小学英语教学中的重要性。

关键词：快乐教育法；小学英语；应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、文献综述

（一）小学英语教学的现实困境

小学英语教学面临多方面的挑战与需求，着重关注学生的学习兴趣、词汇记忆、口语表达、阅读和写作方面的问题。首先，小学生通常对英语学习缺乏浓厚的兴趣，因为这对他们来说是全新的领域，常常缺乏吸引力。其次，英语词汇庞大，背诵记忆方式可能对小学生效果有限，而这是英语学习的基础。同时，小学生的口语表达能力通常有限，因为他们鲜少有实际语境的练习机会。再者，英语的阅读和写作水平也受限，需要更多的指导和实践。此外，学习焦虑对一些小学生来说是一个潜在的问题，它可能影响他们的学业成绩和学习动力。

（二）快乐教育法应用在小学英语教学中的优势

快乐教育法是一种注重学习的乐趣和积极体验的教育方法，它在小学英语教学中具有独特的优势。首先，通过引入有趣、生动、富有创意的教学活动，快乐教育法能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与课堂活动。其次，使用游戏、故事、歌曲等趣味教学方法可以帮助学生更轻松地记忆和理解英语词汇和语法规则。此外，角色扮演活动和情境对话等教学方法可以让学生在真实情境中练习口语，提高他们的口语表达能力。而通过故事编写比赛和绘本阅读等活动，学生可以积极参与阅读和写作，提高他们的阅读理解和写作技能。快乐教育法还有助于降低学习焦虑，营造积极、愉快的学习氛围，增强学生的学习信心。最后，一些快乐教育法活动需要学生合作和互动，有助于培养他们的团队合作和社交技能。综上所述，快乐教育法为小学英语教学带来了创新、有趣的教育方式，能够克服诸多挑战，提高学生的学习效果，使英语教育更具成效和乐趣。

二、快乐教学法在小学英语教学中的应用

（一）快乐教学法在小学英语词汇教学中的应用

1.词汇游戏

在小学英语词汇教学中，词汇游戏是一种非常有效的快乐教学法。这些游戏可以将学习与娱乐相结合，激发学生的兴趣，提高他们对英语词汇的记忆和理解能力。比如，在鲁科版五四制四年级英语上册第六单元《Family》的词汇教学中，就可以采用“家庭成员匹配”的游戏。教师提前准备一些卡片，上面分别写有不同的家庭成员的词汇，如father， mother， sister， brother等。然后，将学生分成小组，每组派出一名代表。教师将卡片洗混，并把它们放在桌上，然后逐个展示卡片并读出对应的单词。学生代表需要迅速拿起正确的卡片，然后解释为什么他们认为这个单词与特定的家庭成员相关。这个游戏不仅有助于学生记忆词汇，还培养了他们的口语表达能力和团队合作技能。

2.故事和歌曲

故事和歌曲是另一种使小学生喜欢学习英语词汇的方法。通过故事和歌曲，学生可以更轻松地接触和理解新单词。比如，在鲁科版五四制四年级英语上册第四单元《Seasons》的词汇教学中，可以通过故事和歌曲来帮助学生更好地理解和记忆与季节相关的词汇。教师可以编写一个简短的故事，描述一个小男孩或小女孩在不同季节里的活动。在故事中穿插各种季节词汇，如spring， summer， autumn， winter，以及相关的天气和活动词汇。在讲完故事后，可以与学生一起唱一首关于季节的歌曲，其中包括了词汇和表达季节感受的内容。通过故事和歌曲的结合，学生可以更轻松地理解和记忆词汇，同时也增加了他们的听力和发音技能。

（二）快乐教学法在小学英语口语表达中的应用

角色扮演活动是一种有趣且有效的方式，帮助学生提高英语口语表达能力。通过扮演不同的角色，学生可以更自信地运用他们所学的语言知识。比如，在《School Life》单元的口语表达教学中，教师可以组织一个有关学校生活的角色扮演活动。学生可以被要求扮演不同的角色，如学生、老师、校长等，并模拟学校中的各种情境对话，如上课、放学、图书馆、食堂等。通过这个活动，学生可以实际运用他们在课堂上学到的句子和表达方式，与其他同学互动，增强他们的口语表达能力。

例如，学生扮演学生和老师的角色，进行以下对话：

学生A：Good morning， teacher！ （老师，早上好！）

老师B：Good morning， class！ （同学们，早上好！）

学生A：What's the date today？ （今天是几号？）

老师B：It's September 15th. （今天是9月15日。）

（三）快乐教学法在小学英语阅读和写作中的应用

故事编写比赛是一种激发学生创造力和培养写作技能的快乐教学法。学生可以参加故事编写比赛，编写自己的故事并与同学分享。这不仅提高了他们的写作能力，还增加了对故事结构和文学元素的理解。比如，在《Weather》单元的阅读和写作教学中，教师可以组织一个天气主题的故事编写比赛。学生被要求编写一个与不同天气状况相关的故事，例如晴天、雨天、风暴等。他们可以自由发挥想象，创作有趣的故事，并在故事中运用他们在单元中学到的天气词汇和句子。通过参与这种故事编写比赛，学生不仅可以锻炼他们的创造力和写作技能，还能够巩固他们在课堂上学到的词汇和句子。

总结

本论文系统地探讨了快乐教育法在小学英语教学中的应用，旨在应对小学英语教育面临的挑战和需求。通过文献综述，我们明确了小学英语教学中的问题，并指出了快乐教育法的潜在优势。在详细的应用部分，我们提供了丰富的教学方法和实例，展示了快乐教育法如何有效提高学生的学习兴趣和学习动机，提高教学质量。

参考文献

[1]常红缨.”我学习我快乐”——快乐教学法在初中英语教学中的运用[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育， 2022（8）：3.