新课标初中英语听说技巧指导与训练

摘要：摘要：本文旨在探讨新课标初中英语听说技巧的指导与训练。随着人工智能技术的发展，人机对话在语言学习中扮演着越来越重要的角色，因此本文通过分析新课标对初中英语听说技能的要求，详实的案例分析，提出了一系列有效的技巧指导与训练方法，以帮助学生更好地提升英语听说能力，增强英语核心素养。同时，也能为人机对话听说考试技巧指导提供有益参考。

关键词：新课标；初中英语；听说技巧；指导与训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

在信息时代，英语作为国际通用语言，对于学生的语言能力要求日益提高，而如今新课标初中英语强调听说技能的培养，其中人机对话听说考试成为考察学生综合语言运用能力的重要环节。然而，很多学生在这方面面临着一系列挑战，如语音障碍、词汇量不足等问题。

一、新课标初中英语听说技巧的要求

新课标初中英语在听说技巧方面提出了新的要求，首先，新课标要求学生能够在日常交际中表达清晰、得体，具备在真实场景下进行人机对话的能力。这不仅包括了基本的词汇和语法应用，更强调了学生在交际中的实际运用能力。其次，新课标对听力理解的要求更为注重学生对不同语境和语调的适应能力，这对于更好地理解人机对话中的信息至关重要。在这个背景下，我们需要制定更为具体、可操作的技巧指导与训练计划，以满足新课标的要求[1]。

二、技巧指导与训练方法

（一）听力理解技巧

1.多元听力训练

为了满足新课标对听力多样性的要求，我们应采用更为多元化的听力材料，包括不同语速、口音和语境的录音。例如，可以引入地道的英语电影片段、各种主题的英语广播节目等，以让学生在不同情境下锻炼听力，提高其对多种语音特点的敏感度。通过这样的训练，学生能更全面地理解人机对话中的信息，为更高效的交流奠定基础。

2. 听力策略培养

在听力理解技巧的训练中，我们不仅仅要注重学生对语音的感知，还需要培养其灵活运用听力策略的能力。例如，在听力材料播放前，可以通过提供话题或关键词，让学生有针对性地预测信息，帮助他们更好地聚焦注意力。而且在听力过程中，需要强调学生关注上下文，利用上下文暗示推断不确定的词义或句意，从而提高对整体信息的理解能力。

（二）语音表达技巧

1.语音模型引导

引导学生模仿地道的语音模型不仅仅是单纯的模仿，更是为了培养学生对于不同语音的敏感性。而且在引导学生模仿时，教师可以采用分阶段的模仿方式，先从基础的语音元音模仿开始，逐渐引导到较为复杂的句子和语境中，使学生能够更有针对性地提高对不同口音的辨识能力，为人机对话中的多样性做好准备[2]。

2.实景口语练习

实景口语练习需要更具体的情境，例如模拟购物、旅行、工作等实际情境，让学生在这些情境中进行语音表达。这样的练习可以让学生更好地融入真实生活场景，培养他们在人机对话中自如运用语音的能力。通过在实际情境中进行口语表达，学生能够更好地适应人机对话考试中可能出现的各种语境，提高应对复杂情境的能力。

通过以上对听力理解和语音表达技巧训练的深入拓展，我们期望学生在人机对话中更具信心、更具应变能力，从而更好地应对新课标初中英语的听说要求。这一系列的技巧指导与训练方法的深入实施将为学生的语言发展提供更为全面和系统的支持[3]。

三、案例分析与应用

（一）实例分析

以一道人机对话听说考试题目为例，进行分析与解答：

题目：请听一段对话，回答以下问题：

A： What’s the time now？

B： It’s 9 o’clock.

A： Is it time for English class？

B： Yes， it’s time for English class. Let’s go.

问题：What time is it now？ And is it time for English class？

答案：It’s 9 o’clock now. Yes， it’s time for English class. The first speaker is A， and the second speaker is B. They are talking about English class. The first speaker asks the time， and the second speaker answers and suggests going to English class.

（二）应用实践

（三）在实际的教学过程中，教师可以采取以下步骤将上述技巧和训练方法应用到课堂中：

1.选取合适的听说材料：教师应选择具有代表性且符合学生实际水平的听说材料，如英语新闻、电影片段、演讲等，以便进行精听和泛听的结合训练。同时，材料的难度应该适中，避免过于复杂或简单，以保持学生的兴趣和动力。

2.模拟考试场景的实践：在课堂教学中，教师可以定期组织模拟考试，让学生在模拟的考试环境中进行听说训练。这有助于学生适应真实的考试场景，提高应对能力。

3.口语实践活动的组织：教师可以定期组织小组讨论、角色扮演、演讲等活动，让学生在多样化的语境中锻炼口语表达能力。同时，教师还可以利用现代技术手段，如语音聊天软件、在线学习平台等，让学生与外教、英语母语者等进行实际交流，提高口语水平。

4.反馈与评估：在学生的听说训练过程中，教师需要及时给予反馈和评估。这有助于学生了解自己的不足之处，并引导他们及时调整学习策略。此外，教师还可以通过评估学生的学习成果，对教学进行反思和改进。

结论

总而言之，新课标下初中英语听说技巧指导与训练是提高学生英语综合运用能力的重要途径，而且通过以上的一些具体措施的实施，可以有效地提高学生的听说能力，帮助他们更好地应对人机对话听说考试。再加上通过以上对听力理解和语音表达技巧训练的深入拓展，我们期望学生在人机对话中更具信心、更具应变能力，从而更好地应对新课标初中英语的听说要求。这一系列的技巧指导与训练方法的深入实施将为学生的语言发展提供更为全面和系统的支持。

参考文献

[1] 赵沁平. 英语听说技巧训练方法研究[J]. 中国英语教育， 2017（03）： 26-28.

[2] 文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2019.21-15

[3] 周小琴. 英语听说技巧训练方法研究[J]. 中国科教创新导刊， 2020（14）： 90-91.