“管育”并重下的初中班主任德育工作分析

摘要：随着社会的快速发展，对人才的需求也在日益增长。在此过程中，德育教育的重要性逐渐凸显。初中阶段是学生树立良好三观的重要时期，因此，初中班主任推行德育工作显得尤为重要。在以往的德育工作中，班主任更重视规则对学生的约束，导致德育工作的效率下降，为此，班主任需要改变自己的教学理念，注重“管育”并重。本文将以“管育”并重为视角，对初中班主任的德育工作进行深入分析。

关键词：“管育”并重；初中班主任；德育工作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

“管育”并重是指在初中班主任工作中，既要注重学生的行为管理，也要注重学生的思想教育。行为管理是通过制定规则、实施纪律等方面来约束学生的行为，思想教育则是通过引导学生形成正确的价值观、人生观，提高学生的道德素养。相比于传统的德育教育理念，“管育”并重理念更符合学生的年龄特点，能够实现学生的全面发展。为此，初中班主任需要深入研读“管育”并重理念，采取有效措施开展德育工作。

一、制定明确的规则和纪律

制定明确的规则和纪律是行为管理的基础。传统的班规纪律过于严苛，致使学生出现逆反心理，不利于班主任开展德育工作。为此，班主任应与学生们共同商讨并制定合理的规则和纪律，让学生明确什么是可以做的，什么是不可以做的。同时，规则和纪律也应具有一定的灵活性，根据学生的实际情况进行调整。

例如，班主任在进行德育工作时，开展规则制定主题班会课，与学生一同商讨相关的班规与班级纪律。具体的制定流程如下：由班主任讲述相关的事件，其余学生讲述自己对于规则的看法，并投票表决最终的规则内容。如，班主任：“如果一名同学上课睡觉或不认真听讲应当怎样处罚呢？”学生1：“罚他写检讨。”学生2：“罚他在全班同学面前唱一首歌。”当所有学生将自己的看法分享完毕后，由教师进行汇总，并最终确定出相关的规则内容。与传统班规不同的是，班主任注重奖罚分明，还会设立奖励制度。如，一名学生乐于助人，诚实守信，应当怎样奖励学生？规则内容依旧按照学生分享看法并投票表决的流程，确保设立的规则与纪律符合学生的需求。最后，班主任还会随时完善补充班规，学生如果有相关的建议也可向班主任反馈，班主任结合学生的建议以及自己的管理经验，随时补充本班班规，确保班规的灵活性。教师通过引导学生讨论制定明确的规则和纪律，不但能帮助学生养成遵守规则的良好品质，还能促使学生更好的发展成长。

二、加强与学生的沟通互动

班主任在开展德育工作时，需要加强与学生的沟通互动，多引导学生。在以往的班级管理中，班主任更注重规则对学生的约束，忽视和学生的沟通交流，致使学生与班主任之间存在相应的距离。为此，班主任应当多关心学生，通过互动交流拉近师生关系，以帮助学生更好的发展进步。

例如，班主任在进行德育工作时，首先对全体学生进行深入的了解。第一，班主任利用闲暇时间与全体学生进行沟通互动。在与学生沟通时，班主任以友善的态度与学生交流，消除师生间的距离感。此外，在沟通的过程中，班主任结合学生的兴趣、爱好，拉近师生间的关系，让学生相信班主任，将自己的问题与具体情况告知班主任。当学生将自己的问题一一分享出来后，班主任便可根据学生的具体问题开展思想引导。除此之外，班主任在和学生相处的过程中，需要对学生多一些宽容。如，当学生犯错误后，班主任不应斥责学生，而是用引导性的语言激励学生，让学生明白犯错并不可怕，只要勇于承担就是好学生，帮助学生养成知错就改、勇于承认的良好品质。其次，班主任取得与家长的沟通联系，了解学生的家庭情况与在家中的表现。如果学生家长疏于对学生的管理引导，班主任需要重视对此学生的关心以及思想教育，多在日常生活与学习中与学生沟通交流，帮助学生敞开心扉，让学生感受到班主任对其的关心爱护。最后，班主任需要及时发现学生的问题，并主动帮助学生解决，提升德育教育的成效。初中生由于生活经验较为缺失，很容易受到不良现象的影响。因此，班主任需要关注学生。比如：学生1在课堂上容易走思、睡觉，在考试中的成绩也不太理想。班主任可以结合学生的问题和学生详细沟通，了解学生的具体原因，帮助学生养成正确的思想观念与行为习惯。班主任通过深入了解学生，加强与学生的沟通，从学生具体的问题入手，促使德育工作更好的开展。

三、培养学生自我管理能力

管育并重的目的是让学生不仅遵守规则，更要自我管理。在以往的班级管理过程中，班中的具体事宜都由班主任做主，学生只能跟着班主任的思路进行，遏制学生的自我管理能力。为此，班主任应注重让学生在实践中学会自我管理，提升德育工作的有效性。

比如，班主任在开展德育工作时，便适当“放权”，引导学生自主管理班级。首先是班长与班级主要管理干部的选拔与任用，班主任引导全班学生进行投票，将自己认为适合当班长的人选记录到纸上，并说说他的优点。由班主任对结果进行汇总，并确定出班长的人选。确定出班长人选后，班主任可以将班级主要事务的管理、班级纪律的管理等交托给班长，促进班级的有效管理。此外，为了提高管理的准确度，班主任还引导学生票选出班级主要管理团队人员，比如：生活委员、纪律委员等等。选拔依旧采取投票制，由全体学生投票，班主任汇总的方式选举。生活委员主要负责班级中日常生活方面的管理、纪律委员负责日常行为、班级管理等方面。除此之外，班干部还会定期轮换，给予所有学生参与班级管理的机会。最后，班主任会引导学生自主建立并完善全新的班级规章制度。班主任可以与学生在班会课上进行讨论，共同商讨全新的制度。相比于传统制度，全新的管理制度赏罚分明，更能帮助学生发展进步。通过选拔班干部以及商讨全新管理制度，培养学生的自我管理能力。

总而言之，“管育”并重是初中班主任德育工作的有效策略，在开展德育工作时，班主任需要重视“管育”并重理念的应用。通过制定明确的规则和纪律，加强与学生的沟通互动，培养学生的自我管理能力等措施，可以实现学生的全面发展。同时，班主任也应不断提高自身的专业素养和教育能力，以更好地引导学生成长。

参考文献

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