新高考背景下高中数学高效课堂构建策略探究

摘要：在高中学生的数学学习中，随着知识量与难度，以及所花费的学习时间的提升，学科的重要性也逐渐凸显。因此，教师只有在结合新课标要求以及新高考要求的过程中，对原有的课堂教学结构进行改革，才能使高中数学教学效率在得到提高的同时，遵循教学发展的规律，加强对学生数学学科核心素养的培养，让学生能在学习中更好地应对当下的新高考环境。

关键词：新高考；高中数学；高效课堂；构建研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

在当前的高中数学各项教学活动的进行中，随着学习难度的提升，学生不但要掌握更多的知识内容，还要形成一定的数学思维，构建起数学知识框架，并在练习中掌握知识的应用方法与考点。但当前的高中数学教学在效率与内容上，还存在一些与当前教学目标以及新高考要求相背的问题。这就需要高中数学教师在平时深化对高中教学新课标要求的学习，不断积累教学中的经验。在细化知识教学的同时注重对学生学习探究能力与学科核心素养的培养，通过课堂教学的改革实现学生在数学学习与学科认知上的进步。

一、新高考背景下对高中数学教学的要求

（一）对学生知识学习能力与应用能力的培养并重

数学学科的学习主要是为了解决实际生活中的问题，但是在进入高中阶段的学习后，随着升学压力的增加，教学与学习的主要任务就成了应对高考，导致教学目标的本末倒置。新高考背景下的高中数学教学中，考查的重点放在了对学生数学知识的综合应用上。这意味着，教师不仅要教授学生数学基础知识，还要培养他们的自主学习能力、问题解决能力以及创新实践能力，从而在教学中发挥数学学科的实用性，使教学以适应新时代对人才的需求。

（二）重视对学生数学核心素养的培养

在新高考背景下的高中数学教学中，高考数学试题也更加注重对核心素养的考察，使得学生需要具备更强的数学应用能力和创新能力。高中数学核心素养包括了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析以及数学运算这六个方面。涵盖了数学学习中所学的各项能力。在新高考背景下，高中数学的教学更强调对学生核心素养的培养体现在多个方面。首先，数学几何课程的教学中更加注重学生的数学建模与直观想象能力的培养，以提高学生对空间与平面的认识。其次，在代数学习的过程中，能够实现对学生数学抽象以及数学运算能力的锻炼，从而促使学生在理解所学抽象概念的同时提高运算准确度。最后，在课堂练习环节中，更加注重强调对学生数据分析以及逻辑推理能力的培养，引导学生在数学问题的分析与解决中形成自己的数学思维体系。

二、高中数学课堂教学中的常见问题

（一）知识应用能力培养与学科教学联系不密切

在现阶段高中数学教学与学科核心素养的结合过程中，想要让学生既能掌握学科的理论知识，又能通过所学知识解决现实问题，就需要教师在教学中使知识应用能力的内容与学科知识的教学内容更加贴合。但在部分高中数学教师对教学的设计中，教师在教学中往往更加重视对学生的知识教学，忽视了设计学生进行知识应用与练习环节。这就导致教师在数学教学中既无法让学生充分掌握数学知识，也无法实现学科核心素养对学生的长期指导。

（二）教学开展中无法结合学生的问题

学生在数学学习的过程中，结合核心素养的相关内容，除了能丰富学生的知识内容外，也会产生学习方法与知识探索中的新问题，因此需要教师及时解决。然而有的教师在教学实践中，没能及时发现并解决学生在学习中产生的新问题。导致学生的学习质量在课堂学习中降低，学生的学习兴趣反而会由于学习能力方面的教学内容的融入而降低。

三、新高考背景下实现高中数学课堂教学效率提升的有效策略

（一）提高教师对教学的认识

在新高考背景下，想要使教学能够针对学生数学能力的培养，提高高中数学教师的教学能力尤为重要，需要从专业理解、教学策略、技术应用、持续反思与学习和参与课程开发等多个方面进行。这是一个持续不断的过程，需要教师有持续的学习动力。首先，高中数学教师首先要对数学知识有深入的理解，包括其结构、体系、内涵和外延。同时，要对新高考的考试大纲和评价标准有清晰的认识，这样才能确保教学内容与高考要求相匹配。其次，教师还要积极参加各类专业培训和学习活动，了解最新的教育教学理念和方法。最后，教师还要通过观摩与研讨等方式，参与课程开发，有助于他们更好地理解教材，提高教学能力。此外，教师还可以结合不同学生的数学知识水平，开发出适合不同层次学生知识掌握需求的数学课程。

（二）优化课堂教学策略

想要让数学课堂教学变得更适应学生学习需求与高考要求，教师就需要通过多元化的教学形式全面讲解知识内容，在丰富数学课堂中所包含的知识量的同时，激发学生的学习热情，让学生在数学问题的思考与解决过程更加顺利。

1.开展小组合作学习

每个学生都有不同的学习需求和能力，因此教师应该关注学生的个体差异，并为每个学生提供个性化的教学支持。而通过采用小组合作学习的方法，不仅可以让学生感到更加舒适和自在，还可以促进他们的思考和创造力的发挥，让学生学会独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。此外，教师还要在学生进行小组合作学习时还要结合教学内容中的重难点布置一些合作任务，让学生在发挥学习自主性的过程中找准知识掌握与应用方向，对学生提供针对性指导。

2.开展跨学科融合教学

在当前的高中数学教学中，为更好地发挥数学学科的实用性，教师在教学设计中还要探索数学与其他学科之间有着密切的联系，因此教师应该整合跨学科的知识，让学生更好地理解数学的应用和价值。例如，在讲解“函数的概念与形式”时，可以结合物理或化学等学科的例子来进行讲解，使学生在学习中实现数形结合，提高对知识的综合应用能力。

（三）充分应用信息技术手段

信息技术手段在高中数学课堂中，能够同时减轻教师和学生的压力，促进教学的顺利进行。在分析如何在高中数学课堂中有效利用信息技术手段开展教学时，教师在使用信息技术进行教学时，应结合具体的教学内容和学生的实际情况，合理选择、运用信息技术手段，以达到最佳的教学效果。

1.创设良好情境

许多高中数学中对概念的讲解较为简单，学生在理解与做题应用中存在的问题较多。而信息技术手段，如3D建模、动画等，可以直观、动态地展示这些概念和理论的形成过程，帮助学生更好地理解。例如，在学习“二次函数与一元二次方程、不等式”时，教师可以利用动态的函数图像或来解释概念以及解决问题。在充分调动学生学习感官的过程中，致力于创造沉浸式学习情境。通过利用多样化的学习资源和创新的教学手段，努力为学生打造一个富有互动性和吸引力的学习环境。在进行立体几何相关知识的教学时，通过3D建模，学生可以直观地看到几何体的形状和结构，增强空间想象力。值得教师注意的是，在有效利用信息技术手段时候，教师还要提高自己的信息技术水平，从而使动态展示更加形象。

2.通过信息技术制定个性化教学方案

教师可以通过大数据收集与云计算，为不同水平的学生设计具有针对性的学习计划。例如，通过在线测试和评估，教师可以了解学生的学习情况，然后根据这些信息调整教学策略，以满足学生的需求。此外，信息技术手段的应用还可以体现在线上课堂中，例如，教师可以利用在线平台进行讨论和交流，对学生的学习疑问解答疑问。

（四）完善对学生的课堂学习评价体系

在新高考背景下，高中数学课堂教学中还应有完善的评价体系，注重学生的知识掌握、能力培养和素质提升，并根据学生的不同水平和需求，制定差异化的评价标准，以充分挖掘每个学生的潜力和优势，以更好地监测学生的学习进度。

首先，要确定评价目标要明确评价的目标，包括学生的数学知识掌握情况、数学技能运用能力、数学思维发展水平等方面。其次，还要制定评价标准。如知识掌握情况可从学生对基础知识的掌握、知识运用能力等方面进行评价；学生数学思维水平，则可以从其在课堂回答问题以及在解题练习中呈现的书面过程等方面进行评价。在评价主体上，鼓励学生参与到评价中来，对自己在课堂学习中的表现以及其他学习者的学习情况进行更为全面客观的评价。在评价内容上，除了关注学生的数学成绩外，还应关注学生的数学学习过程、数学学习态度、数学学习方法、数学思维品质等方面，以更全面地了解学生的学习情况。最后，教师应及时将评价结果反馈给学生，以便学生了解自身的学习状况。此外，教师还应帮助学生找到其存在问题的解决方法，引导学生在反思中进步。

结语

综上所述，通过对当前高中数学课堂教学中的常见问题与新高考数学教学的研究，可以看出，高中数学教师在进行课堂教学的优化过程中，想要让教学能够更好地为学生的数学知识学习水平与数学问题解决能力的提示服务，一方面要提高自身对学生学情以及新高考教学要求的认识，使教学设计与活动展开更具针对性，另一方面也要在课堂教学中为学生提供更多对知识的应用实践机会，从而及时发现并解决学生的数学学习问题，使课堂教学的环节在不断完成中强化对学生的培养。

参考文献

[1]林龙森.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略[J].数理化解题研究，2023（15）：23-25.

[2]裴志德.新高考背景下普通高中高效数学课堂构建策略研究[J].数学学习与研究，2022（36）：11-13.