浅析运用赏识教育开展小学良好班风建设

摘要：本文浅析运用赏识教育开展小学良好班风建设的意义，指出赏识教育在培养学生积极向上的班级氛围、提高学生自尊自信心、加强学生合作意识等方面具有重要作用。在小学班风建设中，提出了教师应加强自身理论学习，全面正确地理解赏识教育，以及赏识培养优秀班干部，养成对日常工作的反思习惯等改进策略。通过这些策略的应用，可以促使学生更好地发挥个人特长，提高班级凝聚力，营造和谐班级氛围，从而实现小学良好班风的建设目标。

关键词：赏识教育、小学、良好班风

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在当今教育环境中，培养学生良好的品德和行为习惯变得愈发重要。小学阶段是学生性格和价值观形成的关键时期，良好的班风能够促使学生积极向上、互相尊重，为学习和发展提供良好的氛围。赏识教育作为一种积极心理教育方式，强调正面激励，具有塑造良好班风的潜力。然而，在实际教育中，赏识教育的具体应用和有效性仍面临挑战。那么，我们如何运用赏识教育开展小学良好班风建设呢？经过多年的实践及深入研究赏识教育在班级管理中的实际应用，我感触良多。

一、运用赏识教育开展小学良好班风建设的意义

运用赏识教育开展小学良好班风建设具有深远的意义。首先，良好的班风能够激发学生学习的热情和积极性。赏识教育强调正面激励，鼓励学生树立积极向上的学习态度，提高自信和自尊心，从而更愿意投入到学习中。其次，赏识教育有助于培养学生的社会情感和团队协作能力。通过互相赏识和尊重，班级成员之间建立了紧密的联系，增强了合作精神，促进了友谊的形成，营造了和谐的班级氛围。此外，良好的班风也有助于树立正确的价值观。赏识教育可以引导学生正确看待自己和他人，培养学生的道德情感，使他们更具责任感和公民意识，有助于形成健康的人际关系和社会观念。赏识教育为学校班级管理提供了一种有效的方法，帮助教师更好地处理学生之间的关系，提高管理效率，促进班级和谐发展。因此，运用赏识教育开展小学良好班风建设不仅有益于学生个体的全面成长，也有益于学校整体的教育质量和管理水平。

二、在小学班风建设中应用赏识教育的改进策略

（一）教师加强自身理论学习，全面正确地理解赏识教育

在小学班风建设中，应用赏识教育的改进策略需要教师加强自身理论学习，全面正确地理解赏识教育。首先，教师应深入学习心理学和教育学知识，了解赏识教育的理论基础和实践方法。通过参加培训、研讨会，提高自身的赏识教育水平，掌握针对不同年级学生的具体实施策略。其次，教师需要认真研读学校和教育部门颁布的有关赏识教育的政策文件，了解教育改革的方向和要求。将这些政策理念贯穿于班级管理中，确保赏识教育与学校教育目标的一致性。此外，教师还应加强与学生家长的沟通，共同探讨如何在家庭环境中延伸赏识教育的理念。通过与家长的密切合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。另外，教师要以身作则，成为学生的楷模。教师应该在日常教学中，始终保持对学生的尊重和赏识，用自身的行为影响学生，引导他们形成积极向上的人生观和价值观。通过以上改进策略，教师能够更好地理解和应用赏识教育，使其在三年级班级管理中得到充分体现，从而促进良好的班风建设。

（二）赏识培养优秀班干部

在小学班风建设中，赏识教育的改进策略之一是赏识培养优秀班干部。教师应当在学生中设立明确的标准，评选出表现优秀的学生担任班干部。这些标准可以包括学习成绩、品德表现、团队协作能力等方面。通过公平、公正的评选机制，激发学生竞选的积极性。其次，教师需要为当选的班干部提供相关培训和指导。这包括领导力培养、沟通技巧、团队合作等方面的培训，帮助他们更好地履行职责，提高班级管理和组织能力。同时，教师要建立定期评估机制，对班干部的工作进行定期评估和反馈。通过定期评估，了解班干部的工作表现，及时给予肯定和建议，激励他们持续发挥优秀特质，同时也提供改进的机会，促使其更好地发展。重点是，教师要给予班干部足够的赏识和鼓励。无论是口头表扬、奖励，还是给予更多的权利和责任，都能够激发班干部的积极性，增强他们的责任心和使命感，帮助他们更好地引领班级，形成良好的班风。通过以上策略的实施，可以有效提高班干部的管理水平，促进学生全面发展，推动班级赏识文化的形成。

（三）养成对日常工作反思的习惯

在小学班风建设中，培养学生的日常反思习惯是有必要的。通过培养这种习惯，不仅能够提高学生的自我认知和自我管理能力，还能够促使他们更好地理解和接受赏识教育，从而建立积极的心态和价值观。首先，教师可以定期组织学生进行自我反思活动，让他们回顾自己在学习和生活中的表现，分析自己的优势和不足之处。教师可以提供具体的问题引导学生思考，例如，“你在这次小组合作中取得了哪些成就？有什么做得不够好的地方？”通过这种方式，学生能够更加深入地了解自己，形成自我认知，为进一步改进提供基础。其次，学校可以建立学生作品展示和分享的平台，鼓励学生展示自己的优秀作品和成果。通过展示，学生能够得到他人的认可和赏识，增强自信心，同时也能够学会欣赏他人，培养良好的团队合作精神。此外，教师还可以引导学生参与社区服务和义工活动，让他们在实践中体验到帮助他人的快乐和满足感。通过这种体验，学生能够意识到自己的价值和影响力，更加懂得珍惜赏识和帮助，并且乐于与他人分享成果。培养学生对日常工作的反思习惯，是赏识教育的重要组成部分，可以帮助学生建立积极的人生观和价值观，形成健康的心态，更好地适应社会需求，为未来的发展打下坚实的基础。

结论

在小学班风建设中应用赏识教育是提高学生品德修养和综合素质的有效途径。通过加强教师自身理论学习、培养优秀班干部、养成对日常工作的反思习惯等策略，能够引导学生树立积极向上的态度，提高自尊自信，培养团队协作精神。这些策略的实施不仅促进了学生的个人发展，也构建了和谐、积极向上的班级氛围，为小学班风建设提供了可行的路径和方法。

参考文献

[1]孙鸿雁. 浅析运用赏识教育开展小学良好班风建设[J]. 智力，2020，（32）：178-179+182.

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