双减背景下小学数学课后个性化作业设计研究

摘要：本文针对双减背景下小学数学课后个性化作业设计进行研究，从而结合自己的教学实践经验，从借助信息技术、运用菜单式作业设计、开展分层作业设计三个方面入手，来提出几点教学建议，为小学数学教育事业贡献一份绵薄之力。

关键词：双减背景；小学数学；作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

小学数学作为学生数学学习的关键时期，一直以来都是很多教师关注的重点教学阶段。教师在小学数学课堂教学时，为了更好地落实双减背景下的教学要求，满足学生的数学学习需要，教师应该重视课后个性化作业设计的研究，通过开展个性化作业设计，来针对不同的学生的不同学习需求来开展多元化作业设计，可以学生用最短的作业写作时间来最大效率地提升自身的数学综合能力。基于此，教师在小学数学课堂教学时，应该积极开展课后个性化作业设计研究，只有这样才能帮助学生更好地完成数学学习任务，巩固学生的课堂学习成果，从而为学生以后的数学学习发展，开启一个美好的开端。

一、借助信息技术

信息技术作为目前最为成熟的教学技术之一，教师在小学数学课堂开展个性化作业设计时，可以通过借助信息技术的方式来完成教学任务。教师通过借助信息技术，不但可以针对数学内容来设计与众不同的作业写作方式，让学生在课下即使没有教师的干预和帮助，也可以独立完成作业写作任务，还可以大大提升学生的作业写作效率，帮助学生完成数学知识点的掌握。基于此，教师在小学数学课堂开展个性化作业设计时，应该重视对于信息技术的有效研究，通过创建线上平台的方式来帮助学生在课下也可以进行互动沟通，以此来降低学生的作业写作难度，完成作业写作任务。

例如在“时分秒”教学时，教师在本节开展作业设计时，为了帮助学生能够有效掌握有关于时分秒的知识点内容，教师可以通过运用钉钉群的方式来创设作业设计，比如，教师可以通过在课下的某一个时间点，让学生借入钉钉群的方式来对于现在的时间进行查看。通过这种方式不但可以帮助学生在课下和教师进行有效互动沟通，还可以在沟通的过程中帮助学生了解有关于时分秒的生活意义，大大提升学生的数学学习积极性，进而为接下来的数学学习发展和关于时间单位换算奠定一个良好的学习基础。

二、运用菜单式作业设计

传统的作业设计形式过于依赖题海战术的运用，导致很多学生在完成作业写作的过程中，不得不运用大量的时间来完成作业写作任务，这种作业设计方式不但浪费了学生大量的时间，同时也容易让学生出现一定的抵触情绪。而教师在落实双减政策的背景下，教师可以通过采用菜单式作业设计的形式来开展作业设计，通过运用菜单式作业设计，不但可以针对学生的不同学习需要来开展不同的作业设计探索，让学生结合自己的短板来自主选择作业写作方式，同时也提升了学生的作业写作效率，从而帮助学生有效作业写作任务。

例如在“千米的认识”教学时，教师在本节开展作业设计时，为了帮助学生能够了解有关于千米的认识数学内容，教师可以运用菜单式作业设计的方式，让学生结合自己的学习需要来进行自主选择，而且同时教师还应该结合教材资源，来设计不同层次的作业内容，帮助学生根据自己的选择和需要来进行设计作业。与此同时，教师为了防止学生过于依赖简单化的作业内容，教师还可以通过采用分散式作业设计的方式来针对学生的学习需求进行捆绑作业设计。比如教师可以利用易难结合的方式来进行捆绑作业设计，让学生在选择时可以有一个强制性的选择过程，大大提升学生的作业写作效率，帮助学生完成对于数学重难点的巩固和掌握。

三、开展分层作业设计

小学阶段的学生作为单独的个体，由于具有不同的学习能力，导致学生在小学数学课堂学习时，会出现一定的差异性的学习行为。而教师为了更好地帮助不同群体的学生开展作业设计，教师可以通过运用分层作业设计的方式来进行探索，通过运用分层作业设计，不但可以针对不同学生的学习需求来进行数学内容探索，还可以提升学生的作业写作质量，让学生在作业写作的过程中有效补全短板，完成作业写作任务。

例如在“吨的认识”教学时，教师可以首先针对在日常课堂学习的过程中具有完善的学习能力且可以独立完成学习任务的学生，在设计任务时，以帮助学生对于吨的重量单位换算来进行作业设计，帮助学生挑战自我。而教师对于学习能力一般，在日常作业写作的过程中缺乏积极性的学生，在作业设计时，教师应该以补全短板为主，比如帮助学生认识有关于吨的实际运用等。而教师对于学习基础弱，尤其是对于吨认识相对认知比较差的学生，教师在作业设计时，可以帮助学生认识有关于吨的单位重量的实际意义为主。而通过不同的分层作业设计，可以针对不同层次的学生来巩固数学基础，帮助学生有序进步，从而完成数学学习任务。

总而言之，教师在小学数学课后个性化作业设计时，应该积极落实双减背景下的教学要求，通过结合学生的教学需求来开展作业设计，才可以帮助学生更好地完成数学学习任务，为以后的数学发展奠定一个良好的基础。

参考文献

[1]郝光荣. “双减”政策背景下小学高年级数学个性化作业设计策略――以“多边形的面积”为例[J]. 名师在线，2022，（32）：50-52.

[2]邸伟娇. “双减”背景下小学数学个性化作业的设计与实施策略[J]. 小学生（中旬刊），2022，（11）：19-21.