问题驱动下的高中化学概念教学设计与实践研究

摘要：化学是一门关于物质结构、性质和变化的科学，对于高中生而言，化学是一门重要的学科，它不仅可以帮助学生理解自然界中的现象，还可以为他们未来的学习和生活提供基础。在高中化学教学中，问题驱动的教学方法可以帮助学生更深入地理解化学概念，培养他们的探究精神和解决问题的能力。本文将探讨在高中化学教学中，如何通过问题驱动的方法来设计和实践化学概念教学。

关键词：问题驱动；高中化学；概念教学设计；实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

高中化学概念的教学一直是教育领域的重要课题，而问题驱动的教学方法正逐渐受到关注。通过问题驱动的教学方法，可以提高学生对化学概念的理解和应用能力。通过设计和实施问题驱动的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，使化学概念更加具体和生动，提高学生的学习成绩和学科素养。

一、问题驱动下高中化学概念教学优势

（一）激发学生兴趣，培养批判性思维

问题驱动的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与学习。通过提出具体的问题情境，学生在解决问题的过程中能够自主探索、思考和提出解决方案，从而增强了他们的学科参与感和学习动力。问题驱动的教学方法也有助于培养学生的批判性思维能力。在问题情境中，学生需要分析问题、提出假设、进行实验和推理，这些过程促使他们形成较为系统的思维方式，培养了他们的逻辑思维和批判性思考能力。通过问题驱动教学，学生不再是被动接受知识，而是能够积极参与和思考，这对于提高学生的学习主动性和学术能力有着显著的促进作用。

（二）提升知识应用能力，加深对概念的理解

问题驱动的教学方法能够帮助学生更好地理解和应用化学概念。在问题驱动的教学情境下，学生需要运用所学的化学知识去解决现实生活中的问题，从而提升了他们的知识应用能力。通过实际问题的解决，学生能够深入理解化学概念的内涵和意义，而不仅仅是机械记忆知识点。此外，问题驱动的教学方法也能够促使学生形成更加系统和全面的知识结构，在解决问题的过程中，他们需要将不同的知识点和概念进行整合和应用，从而提升了对化学知识体系的整体把握和理解。

（三）培养团队合作和实践能力

问题驱动的教学方法有利于培养学生的团队合作和实践能力。在问题解决的过程中，学生往往需要进行合作和协商，共同制定解决方案并实施实验。这样的学习情境不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能够培养他们的团队协作精神和实践动手能力。通过实际操作，学生能够更加深入地理解和体验化学概念，同时也提升了他们的实验设计和操作能力。这种实践性的学习方式有助于将抽象的化学概念与具体的实际情境相结合，使学生对化学概念有着更加直观和深刻的认识。

二、问题驱动下高中化学概念教学的设计与实践

（一）确定引导性问题

在问题驱动教学中，确定引导性问题是引导学生主动思考和探索的关键一步。这个问题不仅需要与化学概念密切相关，还要能够激发学生的兴趣和求知欲。为了选择一个恰当的引导性问题，教师需要充分了解学生的学习背景和认知水平，并参考课程标准和教材内容。在确定引导性问题时，可以结合实际生活中的化学现象，提出与学生日常经验相关的问题，使学生能够将所学知识应用到实际情境中。例如，在讲解化学反应速率时，可以设置一个引导性问题：“为什么某些反应快而某些反应慢？”这个问题可以引起学生的好奇心，激发他们主动思考，进而促使他们深入学习与反应速率相关的因素和机制。通过讨论和探究，学生可以了解影响反应速率的因素，如温度、浓度和催化剂等，并理解这些因素对反应速率的作用原理。

（二）设计学习任务

设计学习任务是问题驱动教学中的重要步骤，它们是学生探究和解决问题的场所。在设计学习任务时，教师需要根据引导性问题确定适当的活动和实践，以帮助学生达到预期的学习目标。这些任务可以包括实验观察、文献调研、小组合作等，旨在促使学生积极参与和深入思考。例如，在学习酸碱中和反应时，教师可以设计一个学习任务，要求学生通过实验观察和数据分析来探究酸碱中和反应的相关特性和规律。学生可以选择不同酸碱溶液进行实验，并测定其pH值和酸碱度。然后，学生可以通过数据分析，观察酸碱溶液的中和特点和反应产物的性质。通过这个任务，学生能够自主发现并理解酸碱中和反应的基本原理。

（三）引导学生的思考与探究

在问题驱动教学中，教师应该充分发挥引导的作用，引导学生进行思考和探究。通过引导学生思考不同角度和层面的问题，激发他们思维的广度和深度。可以通过提问、提示和讨论来引导学生思考，并鼓励他们提出自己的猜想和假设。在这个过程中，教师应该提供适当的支持和指导，以确保学生的学习方向正确。例如，在探究化学反应速率的因素时，教师可以引导学生思考以下问题：不同温度对反应速率有什么影响？反应物浓度与反应速率有何关系？通过这些问题，学生可能会假设温度升高会加速反应速率，浓度增加会增加反应速率。然后，学生可以通过实验观察和数据分析来验证这些假设，并理解背后的化学原理。

（四）整合和应用化学概念

在整合和应用化学概念的过程中，教师可以设计实践性的活动，促使学生将所学的化学知识应用到实际生活中。例如，在学习化学反应速率时，教师可以引导学生设计一个实验项目，研究不同因素对反应速率的影响。学生可以选择不同的条件，如温度、浓度、催化剂等，进行实验观察并记录数据。通过这样的实践活动，学生不仅可以巩固对反应速率概念的理解，还能够体会到化学原理在现实生活中的应用。此外，在整合化学概念的同时，也应该培养学生的综合应用能力。教师可以设计一些开放性的问题或者项目，鼓励学生主动思考并提出解决方案。

结束语

问题驱动的教学方法在高中化学概念教学中具有重要的意义，它可以帮助学生更深入地理解化学概念，培养他们的探究精神和解决问题的能力。通过问题驱动的教学设计和实践，可以提高学生的学习积极性和主动性，促进他们的全面发展。因此，在高中化学教学中，应该积极探索并应用问题驱动的教学方法，从而提高教学效果，培养学生的综合素质。

参考文献

[1]高志巍.问题驱动下的高中化学概念教学设计与实践研究[D].阜阳师范大学，2023.

[2]张红玉.具身认知视域下的高中化学概念教学策略研究[D].辽宁师范大学，2022.

[3]李秋艳.深度教学理念下的高中化学概念教学设计研究[D].南宁师范大学，2020.