小学数学探究式课堂教学的策略研究

摘要：探究式教学作为一种积极的教学方式，在小学数学课堂教学中显得越来越重要。它强调学生主动参与，积极思考，通过探究、发现、解决问题，从而达到激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和提高数学应用能力的目标。本论文将就小学数学探究式课堂教学的策略进行深入研究。

关键词：小学数学；探究式教学；方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在小学数学教学中，探究式课堂教学是一种促进学生主动学习、积极思考、发现问题和解决问题的有效教学方法。这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和创新思维，从而提高数学教学质量。本论文旨在探讨小学数学探究式课堂教学的策略研究，以期为小学数学教育提供有益的参考。

1.创设问题情境，激发探究欲望

在小学数学探究式课堂教学中，创设问题情境是激发学生探究欲望的重要手段。首先，教师需要选择合适的问题情境，以吸引学生的注意力并激发他们的探究欲望。问题情境应该与学生的日常生活、兴趣爱好和数学知识密切相关。同时，问题情境应该具有层次性和导向性，能够引导学生逐步深入探究，并最终达到预设的教学目标。其次，教师需要在问题情境中设置合适的问题，以引导学生进入探究式学习的状态。问题的设定需要考虑到学生的年龄、认知水平和学习能力，应该具有探究性和开放性。通过问题引导学生发现问题、分析问题和解决问题，从而培养他们的探究能力和创新思维。在问题情境的创设中，教师还需要注重对学生的启发和引导。教师可以采用类比、联想、演绎、归纳等思维方法，引导学生将实际问题转化为数学问题，并尝试从多个角度去分析和解决问题。同时，教师还需要注重对学生的思维进行拓展和深化，帮助他们理解数学知识的本质和内涵。最后，教师需要给予学生足够的探究时间和空间，让学生通过自主探究或合作探究的方式解决问题。在这个过程中，教师可以采用小组讨论、全班交流等形式来促进学生的合作学习和深入思考。同时，教师还需要及时给予学生反馈和评价，以帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，从而更好地提高学习效果。

2.提供探究空间，开展合作学习

提供探究空间和开展合作学习是小学数学探究式课堂教学的重要策略。首先，提供探究空间不仅仅是为学生提供一个物理空间，更重要的是创建一个有利于探究的氛围和环境。教师需要营造一个积极、开放和包容的学习氛围，让学生感到安全和自由。同时，教师还需要提供丰富的教学资源和工具，例如数学软件、实验器材、模型制作等，让学生能够自由地探索和发现。其次，开展合作学习可以有效地促进学生的交流和合作能力。教师可以将学生分成小组，并为每个小组分配一个探究主题或问题。小组成员可以通过分工合作，共同收集资料、分析数据、解决问题，并形成小组的探究报告或展示。合作学习不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以通过共享观点和思路，促进学生对知识的深入理解和创新思考。此外，教师还需要给予适当的指导和监督，以确保合作学习的有效进行。教师需要关注每个小组的探究进度和问题解决情况，及时给予指导和建议。同时，教师还需要监控课堂秩序和学习氛围，避免合作学习变成表面热闹而实际无效的讨论。最后，教师可以组织全班范围内的分享和交流活动，让每个小组展示他们的探究成果和发现。这不仅可以让学生分享他们的知识和经验，还可以促进全班同学的互相学习和借鉴。

3.引导深入思考，提升探究能力

在引导学生深入思考的过程中，教师需要把握好以下几个关键点。首先，教师需要培养学生的批判性思维。批判性思维是深入思考的重要一环，它涉及到对问题的分析、判断和推理。在探究过程中，教师需要引导学生对所面临的问题进行深入剖析，识别出其中的关键信息，并运用数学知识进行严谨的推理，从而得出自己的结论。同时，教师还需要让学生了解，结论的正确性并非绝对，而是需要经过反复验证和实践检验的。其次，教师需要培养学生的创造性思维。创造性思维是在原有知识经验的基础上，通过与外部世界的相互作用，积极主动地构建新的知识和理解的过程。在探究过程中，教师需要鼓励学生对问题进行独特的思考，尝试提出不同于常规的解决方案，并勇于对自己的假设进行验证。再次，教师需要提高学生的探究能力。探究能力涉及到发现问题、分析问题、解决问题的能力。在探究过程中，教师需要引导学生学会如何从问题中提取有用的信息，如何运用数学知识和方法对信息进行分析和解读，并如何运用分析的结果解决实际问题。最后，教师还需要培养学生的反思能力。反思是对探究过程和结果的审视和总结，是进一步提升探究能力和思维能力的重要手段。在探究结束后，教师需要引导学生对整个探究过程进行回顾和总结，识别出其中的优点和不足，并尝试提出改进的措施。

综上所述，小学数学探究式课堂教学对于提高学生的数学素养和实践能力具有重要意义。通过创设问题情境、提供探究空间、引导深入思考和及时反馈评价等策略的实施，学生们在数学学习中表现出更高的积极性和主动性。然而，探究式课堂教学还面临诸多挑战，如如何更有效地设计问题情境、如何引导学生进行更深入的思考等。因此，未来还需要在实践中不断探索和研究，进一步完善这一教学模式。同时，也需要考虑到不同地区、不同学校和不同学生的差异性和需求，制定出更具针对性的教学策略，以便更好地促进每一个学生的发展。

参考文献

1. 张丹. 小学数学探究式课堂教学的实践与探索[J]. 教育教学论坛， 2019（12）： 166-167.

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