现代信息技术条件下地理教学模式的研究

摘要：在教育行业，信息科技扮演着至关重要的角色。利用信息科技打破了旧有的实体课堂，开辟了网络课程，让我们可以无论何时何地都可以获取知识，摆脱了时空限制。通过运用现代化的信息科技，我们可以构建出富有活力和具象性的教育环境，并通过各种多媒体工具来展示与之相关的教学资源，从而帮助学生对他们已经掌握的知识的主要和次要部分进行深入的理解。例如，在进行地理教育时，老师可以借助这些先进的信息科技工具来制作出精美的地理地图，这样可以帮助学生更为直接的去看待和感受，从而帮助他们对老师传授的地理知识产生更深的认识。教育行业中的信息科技运用能够推动教学方法的革新，同时也能帮助学生提升他们的知识掌握程度。

关键词：信息技术； 地理教学； 模式探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

教学模式是指在课堂上教师采用何种方式对学生讲授知识，例如小组合作探究法、教师讲授法等等，教师根据教学内容以及课堂上的情况选择恰当的教学模式对学生授课，让学生更好地理解所讲授的知识。在地理教学中，教师经常使用的教学模式为小组合作讨论探究法，在课堂上通过不断的提问，让学生思考地理问题、学习地理知识。而现代信息技术在地理课堂中的应用改变了这一教学模式，教师可以通过创设相关的地理情境，或者是出示相关的地理地图、图示等，然后对学生提出相应的问题，使学生在观看地图后更好地回答教师的地理问题。当然，现代信息技术的应用也不能改变传统讲授法这一教学模式，只是在一定程度上将其完善，使教学模式更符合新课改的要求，符合学生的学习方式，让学生在课堂上认真学习，探究知识，使学生更加热爱学习地理。

一、信息技术在高中地理教学中的应用价值

信息技术在高中地理教学应用中具有很大的价值，这是因为信息技术本身能够带来非常丰富的教学素材，能够为高中地理课堂的优化和改革打下基础。信息技术的发展速度非常快，日新月异，能够为学生提供更多的地理情境，而且也可以结合多个学科为地理学习服务。运用信息技术，能够让学生更加直观地了解中国的地理知识、风土人情、民俗和人文文化，提升学生对地理学习的兴趣，转变传统的学习观念。另外，为了培养高中学生的思维能力，教师还可以利用信息技术模拟一些地理知识和地理场景，加强学生“求同存异”思想的训练。信息技术在高中地理教学中的应用价值主要体现在：激发学生的学习积极性，并且能够有效地降低地理学习的难度，利用图文并茂的方式使学生能够更好地理解高中地理课堂上的一些具体知识点，并能够借助电子化的思维导图连接新旧知识，为日后的地理学习提供有力的帮助。

二、利用现代信息技术优化地理教学模式的措施

2.1提升信息技术水平，达成教学相长

在信息技术的教学融合进程中，教师首先要具备信息技术的应用水平，在日新月异的教学时代下，要求教师不再采用传统的教学方法，而是运用多样化的教学手段提升高中地理课堂教学的有效性，进而改善课堂的教学质量。如果高中地理教师能够转变自身的传统观念，并不断学习进取，不断掌握新的信息技术和技巧，就能使整体教学目标更加符合教育大纲的改革需求。在我国教学水平飞速发展的今天，高中地理教学要求教师必须要完善对自身的教学修养，严格要求自身厉行自律，提升高中地理教师的专业素质。对高中地理教师来说，当具备专业的地理教学素养和信息技术素养，就能够了解新时代教育发展的新趋势，利用课余时间加强自身能力，并在备课时同步学习信息技术的应用技巧。高中地理教师为了提升对信息化技术的应用和学习，应从信息课堂的构建开始，不断完善高中地理课堂的相关教育要素，不断加强对信息技术的学习，并能够领悟信息技术的基本价值，利用多方面的信息技术资源，为学生学好高中地理知识打下良好的基础，构建高效率的高中地理课堂。

2.2利用微课讲授地理知识

微课教学是信息技术发展的产物。微课教学具有时间短，内容精炼且能使学生随时随地的观看教学视频，所以在地理教学课堂上被广泛的应用。微课视频在课堂上不同时机的呈现，所起到的效果也是不同的，并且它能对课文知识进行适当拓展，可以使学生学习到更多的地理知识，丰富学生的地理知识储备。当然，地理教师也可以根据微课视频内容对学生布置作业，或者是提出相关的问题，让学生进行讨论思考，又或是课下搜集资料，这样可以使学生学习到更多的地理知识。由此可见。利用微课对学生教授地理知识也是优化地理教学模式的措施之一。

例如：初中地理教师在讲授“中国的海洋资源”时，教师在课堂上播放中国海洋资源的相关微课视频，让学生在观看微课视频的过程中了解中国的海洋资源有哪些，并根据视频内容对学生提出海洋资源的相关问题，让学生在小组内进行讨论并回答，这样能够加深学生对海洋资源知识的印象。除此之外，微课视频还有对中国海洋资源知识的相关拓展，可以使学生更深层次的了解中国的海洋资源，激发学生学习地理知识的主动性。

2.3演示—探究教学模式

在以往教学中，地理教师都是通过口头传授的方式讲授地理实验，这样只能使学生被动的接受。而随着现代信息技术的发展，教师在课堂上利用多媒体教学，将地理模型或者动态变化宏观的展示出来，通过模拟的演示，能使学生更好地理解地理知识。多媒体教学是现代信息技术在课堂教学的一种表现。多媒体教学是指在课堂上通过多媒体设备、电脑、录像等形式呈现地理知识。地理分为人文地理和自然地理两类，自然地理知识具有一定的抽象性，所以教师在讲授该内容时多使用多媒体对学生演示，这样可以使学生更直观，形象的理解地理知识。多媒体教学能够对地理知识进行反复的演示，让学生一遍遍的观看，教师再根据多媒体所演示的内容对学生提问，让学生自觉探究地理奥秘。而且多媒体演示教学比传统的讲授法更易使学生理解和记忆，有利于学生更好地接受地理知识。

结束语

总而言之，初中地理教师要善于利用信息技术优化教学模式。教师可以利用过媒体设备出示地理地图及地理教学课件，使学生更清晰的了解自己所学习的内容，在根据信息技术提供的地理资料对学生提出相应的问题，让学生自己思考后，在小组内与其他成员进行交流，共同完成小组合作探究的任务，既使学生快速得出地理答案，还加强与同学之间的交流互动，使学生更好地学习地理知识。

参考文献

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