农村初中学生英语阅读能力提升策略探微

摘要：在农村初中英语教学中，阅读是英语教师非常重视的一个环节，它不仅能让学生增长知识，拓宽他们的眼界，扩大他们的知识面，提高他们的分析和解决问题的能力，还能加深他们对英语听说写的理解。所以，教师应注重提升学生的英语阅读能力，从而让学生更好地理解文章，为今后的英语学习道路奠定坚实的基础。

关键词：农村初中英语；阅读能力；提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

通过对农村初中生的调查，发现大多数初中生英语阅读水平较差，阅读理解能力不强，常常是为了阅读而去阅读，且在阅读时逐字逐句地去翻译其含义，没有将各句型、语法知识紧密的关联起来，更抓不准文章的中心思想，不利于学生将所阅读理解的内容转化为自己的语言框架进行实际表达。因此，在这种情况下教师要有效地提高初中生的英语阅读能力，从而更好地完成英语教学目标。

一、扩大词汇量，夯实阅读基础

英语词汇是语言构建的基本单位，只有积累丰富的词汇量，学生才能够轻松地理解每句话的含义，顺畅地读完整篇文章。然而农村初中生普遍的英语词汇量不多，主要原因在于他们平时不够重视对单词的积累，也缺少高效的单词记忆方法，不能将词汇深深地记忆在脑海中。对此，教师要督促学生在课堂上认真听，在生活中认真学习，并知道每个学生掌握词汇的情况，要及时给予鼓励，最后给予针对性的指导。在实际教学中，在进行阅读练习之前，教师需要传授学生各种高效的单词记忆法，再进行专门的训练，虽然在短时间内不能轻松地掌握该方法的要点，单词记忆还是会比较困难，但相比以往的阅读理解方式效果会好很多。比如读音记忆法，读音是学习语言最基本的方式，每个字母都有自己的发音，教师就可以引导学生将不会的字母指出来，然后再通过查字典或者其他途径进行记忆；联想记忆法就是通过联想把一个个单词记住，可以先把一个单词想象成一幅图画或一张图片，然后再将这个单词与其他单词联系起来；对比记忆法就是把一些比较相近的单词放在一起进行对比；谐音记忆法就是通过谐音来记忆一些单词，这样比较容易记住。

二、推敲陌生单词，提升阅读速度

要读懂陌生单词，必须了解它的词根和词缀，学生可以通过查询字典来了解，也可以通过适合的单词记忆法来掌握词根和词缀构造单词的基本规律。遇到陌生单词时，先不要看中文意思，而是去看它的英文释义，这样更容易理解单词的意思。如果把陌生单词放在句中阅读时，发现它所表达的意思跟字典上不一样，那么这个陌生单词就是我们要重点找出来的。在英语阅读中，可以先把文章读完，再将其中不认识的单词都标注出来，然后再去看句子和段落的意思，这样做不仅能提升学生的阅读速度，还能让学生更好地理解文章的意思。例如，在教学人教版八年级上册《can you come to my party》这课时，学生需要重点了解到don't have to与mustn't的含义及两者的区别，在文章中，首先要把相关的词组标记出来，再去看句子和段落的意思，然后通过查询字典找出不同句式的含义，如you don't have to tell him about it（你不一定要把此事告诉他），you mustn't tell him about it（你一定不要把这件事告诉他）。通过这种反复地推敲陌生单词、词组，既能了解其含义，又能了解整句话甚至整个段落的大概意思，进而提升阅读速度。

三、阅读课外英语资料，难易结合，提升学生阅读能力

对农村学生而言，在学习课本知识的同时，也要阅读一些课外材料。这样做既可以开阔学生的眼界，充实他们的知识库，又可以对他们所学内容进行检验，以提高他们的阅读水平。而课外阅读材料的选择是非常关键的一环，不能过于简单，也不能过于复杂。如果内容太简单，那么就无法达到提高学生阅读能力的目的，而如果内容太复杂，那么就会限制学生的阅读水平，而且还会影响他们的学习积极性。另外，教师要定期检查学生的阅读任务完成情况，当课外阅读任务完成后，重新帮助学生制定新的阅读计划，逐渐增加阅读量，这样才能提高学生的阅读能力。比如，针对阅读理解能力差的学生，可以选择一些适合的英语绘本，既能激发学生的阅读兴趣和积极性，又能在简单的阅读学习中掌握基础知识，并逐步提升自身的阅读水平。

四、引导学生充分利用课本，强化课文整体理解教学

创新教材是帮助学生强化课文整体理解的重要途径之一，其中包括创设丰富多样的情景模式来激发学生的学习热情，并在切身体验中掌握英语知识在实际中运用的技巧，从而逐渐地提高英语阅读的水平。比如，教师可以根据课文内容创编表演剧本，让学生进行情景对话，很好地锻炼学生的口语表达和交际能力。同时可引导学生针对课文内容进行仿写、续写，通过读写结合深化对课文整体的理解，不断提高学生的综合素质。

总结

总而言之，初中英语阅读水平的提高是一个漫长而又繁复的系统工程，并非一朝一夕之功。英语教师在进行英语阅读教学时，应采取多样化的阅读方式，构建一套完整的教学系统，以提高学生对阅读的兴趣。特别对于农村初中生来说，更要注重他们英语词汇的积累，传授他们高效的单词记忆法，提升他们的阅读速度，适当进行课外阅读，这样，农村初中生的阅读水平就会得到很大的提高。

参考文献

[1]浦志芳. 关于农村初中英语阅读教学的几点思考[J]. 英语广场，2018，（10）：166-167.

[2]何鹏飞. 农村初中学生英语阅读策略训练与阅读能力发展相关性的实证研究[J]. 宜宾学院学报，2010，10（04）：121-124.