落实新课标，打造高效小学数学课堂

摘要：打造高效小学数学课堂是一种接近理想的状态，在当下的教育环境下，小学数学新课标要求体现综合素质理念，充分发挥学生主观能动性，调动学生学习积极性，成为学习的主人，促进学生全面发展。小学数学强调学习的逻辑性，提升学生学习的有效性是教师亟需关注的教学重点。新时代下教学教材的多样性，多媒体等教学方式不断涌现，教学资源丰富多彩。因此，教师要想提升小学数学课堂效率，需要认真钻研校本教材，观摩优秀教师的教学方式，注重教材知识与生活的联系性，采用合适的、有效、正确的教学设计，合理的使用教材，打造高效小学数学课堂。

关键词：新课标;高效课堂;小学数学;措施与方法;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

小学数学是小学阶段中的一门重要学科，注重学生数学思维能力和逻辑能力的培养。课堂知识学习是学生获取知识的重要方式和重要途径之一，课堂教学效率的高低关系着学生学习成绩的好坏，对学生未来的学习发展也有重要影响。作为小学数学教师，如何有效提升小学数学课堂的高效性是一直值得思考和探究的问题。以学生为本、注重学生学习的主体性，适应当下的教育模式。但是传统下填鸭式的满堂灌会让学生对数学的枯燥性、沉闷会产生抵触，得不到良好的教学效果，所以教师如何落实新课标要求，打造小学数学高效课堂是众多教育工作者所关注的问题。下面我将就这一问题展开相关论述，希望对其他教师工作者提供借鉴。

一、营造良好数学学习氛围，提升学生学习兴趣

兴趣是学生最好的教师。新课程下要求教师将学生放在学习的主体，充分调动学生学习的主体性。根据学生的身心发展规律设计相适应的教学方式，要在课堂开始引起学生的好奇心，提升课堂学习效率。

传统教育环境下教师在学生心中的权威性和自带的隔阂感，极易造成紧张压抑的教育环境。著名教育家陶行知先生说：创造力量的关键是民主。要想让学生提升课堂学习效率，要营造良好的学习氛围，减轻学生的学习压力。

例如在学习《认识图形》的教学中，提前让学生搜集生活中各类的图形，也采用新媒体向学生展示多种多样的图形。在学生对图形有基本概念后，将火柴棍分发给不同小组，并要求学生在15分钟后分享小组成果，看看哪个小组的图形最多。在与学生的交流中，我采用亲切的语气，让学生敢于表达自己的想法，多多鼓励，不大声训斥学生埋没学生的表达欲，也积极听取学生不同意见，让学生选择适合自己的学习方式。学生在轻松的环境中更能提升学习效率，对数学产生浓厚的兴趣，由此提升数学课堂学习效率。

二、层层递进，关注学生差异性

学生是独特的人，学习知识的效率有高有低，教师要关注到学生之间存在的差异性，针对不同的学生采用不同的教学方式。在课堂授课中，教师完成大纲要求的教育目标后，对学习程度不同的学生布置不同的课后作业。这样学生在学习中会有成就感，例如在学习《混合运算》《表内除法》时，用先前学习的加减乘除单个导入，再将运算结合在一起，让学生有基本的概念再加深教学知识。在布置课后作业后，根据学生的接受程度布置不同的作业，并对完成程度高的学生进行小红花的表扬，达到一定数量后满足学生的小心愿；对于完成不高的学生进行评语奖励，例如“作业的正确率很高，全部完成后就更棒了”“你的字体很漂亮，一定要继续努力哦，老师很看好你”，这样让不同的学生都能得到教师的称赞，可以维持学生学习数学的兴趣，进而提升小学数学课堂效率。

三、小组合作探究，实践生活，提升数学思维能力

课程教育改革不断推进，单单学习数学学科知识已不能满足教育现状，培养学生的自主学习能力，合作发现问题进而自己理解解决可以加深对学习数学知识的记忆。在学习《十以内的加减法》时，用口诀歌方式导入：“一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。”随后将学生分成多个学习小组，先进行口诀歌的学习，并让学生利用课堂中的学习工具进行实际探究，自由组合，看看有多少种组合方式。这样不仅让所有学生都可以参与到教学环境中，提高学习的注意力，还可以互相交流沟通发现数学更多组合可能性，锻炼数学的思考能力。如此，学生可以在有效的教学时间中学习知识，提升学习效率。在进行布置课后作业时不再采用传统的纸质作业，而是让学生用生活中的实物向家长演示加减法运算，让家长了解学生在学校的学习效果，也能将课本上的知识在生活中得以实践，活学活用，拓展学习思维。

总而言之，高效课堂是教师追求的理想状态，同时也需要教师在实际的教学实践中不断改善教学模式，并结合不同阶段下学生的心理特点，遵循学生身心发展规律，通过营造良好的教学氛围，分层教学关注学生的差异性，小组合作讨论等方式方法，激发学生对数学的学习兴趣，促进学生与教师的沟通，从而促进学生数学思维能力提升，打造小学数学高效课堂。

参考文献

[1] 构建高效课堂 提高小学数学教学效率. 陈喜梅;马千里.宁夏教育，2019

[2] 幼儿数学教学的现状及改进策略. 杨志文.学周刊，2016

[3] 落实新课标 培养学生的习作兴趣和自信心. 朱国君.泸州日报，2009