小学语文古诗词群文阅读教学的策略研究

摘要：本研究旨在探讨小学语文古诗词群文阅读教学的策略，通过对比分析传统古诗词教学和群文阅读教学，发现了群文阅读教学的优势，并结合教学实践提出了针对群文阅读的教学策略，以期为小学语文教学提供有效的借鉴。

关键词：小学语文；古诗词；群文阅读；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

古诗词是中华传统文化的精华，是语文教学的重要内容。在小学语文教学中，如何将古诗词教学融入到群文阅读中，激发学生对古诗词的兴趣，提高语文素养，成为当前语文教学中亟待解决的问题。本研究旨在通过对小学语文古诗词群文阅读教学策略的研究，探索提出一套系统、科学的教学策略，以期为小学语文古诗词教学提供理论指导和实践经验。

一、传统古诗词教学和群文阅读教学策略的对比分析

（一）传统古诗词教学策略分析

传统古诗词教学常采用注重背诵和理解诗词内容的方式，着重于诗词本身的赏析和解读。教师通常会要求学生背诵古诗词，并进行基本的解释和赏析，帮助学生理解其中的意境和修养情感。然而，传统教学方法往往注重知识的灌输，缺乏对学生思维和情感的引导，难以激发学生的主动学习和深层次的理解。此外，传统古诗词教学往往缺乏对古诗词文化背景的解读和对当代生活和价值观的联系，导致学生难以将古诗词与现实生活联系起来，从而限制了教学效果。因此，传统古诗词教学策略需要结合当代教育理念，注重激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生将古诗词与现实生活相结合，培养学生的审美情感和批判性思维能力。

（二）群文阅读教学策略的优势分析

传统古诗词教学注重对古代诗词的语言、格律、意境等方面进行深入解读，强调学生对诗词的理解和诵读。而群文阅读教学更注重的是培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，包括对文学作品的整体把握和对作者背景、历史背景等方面的理解。相较于传统古诗词教学，群文阅读教学更加注重培养学生的文学素养和阅读能力，增强学生对于不同类型文学作品的理解能力与把握能力。通过群文阅读教学，学生可以更好地了解文学作品与社会、历史的联系，培养对文学作品更加立体、多元的理解。群文阅读教学能够更好地激发学生对文学作品的兴趣，增强对文学的热爱，提高学生的阅读积极性和主动性，群文阅读教学在培养学生的综合阅读能力和文学素养方面具有明显的优势。通过采用群文阅读的方法，可以反复呈现古诗文所表达的思想情感，让学生在不同文本之间形成对比，深化对古诗文思想情感的理解。通过学生之间的交流讨论，能够深化他们对文章主旨的见解，尤其在对于古诗文教学中的难点，交流讨论有助于学生更全面地理解和体验古诗文中所蕴含的情感和思想。

以杜甫的诗歌为例，通过引导学生阅读同一时期的其他杜甫诗歌，而不仅限于教材中的单一篇章，可以帮助学生更好地把握杜甫诗文的独特风格。在分析过程中，着重挖掘一些关键词句，引导学生深入思考诗文的内涵和写作特点，可以提升他们对诗歌的深刻理解和赏析能力。通过这样的教学方式，学生能够更全面、深刻地理解古诗文。

二、小学语文古诗词群文阅读教学策略的构建

（一）设定情境，激发兴趣

教师可以通过讲故事、展示图片或视频、设置角色扮演等方式，将古诗词所表达的情感和意境与学生的生活经验相结合，让学生在情境中产生共鸣和情感连接。例如，通过展示古代文人的生活场景、描述古诗词所描绘的自然景色，或通过声音、音乐等多种感官刺激，为学生打开了解古诗词、感受诗意境界的窗口，激发学生对古诗词群文阅读的浓厚兴趣。通过设定情境，学生可以更加直观地感受到古诗词的魅力和内涵，激发对古诗词群文阅读的积极性和主动性。促进学生对古诗词的深入理解和情感认同，使古诗词群文阅读教学更具有生动性和吸引力，引导学生积极参与到群文阅读的学习中来。

举例来说，小学语文五年级教材收录有陆游的《示儿》，我们可以考虑将陆游的《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《书愤》进行文本组合。通过阅读学习这几首诗，学生可以更好地把握陆游诗歌的写作特点。可以让学生在情境中产生共鸣和情感连接，激发他们对古诗词群文阅读的积极性和主动性。促进学生对古诗词的深入理解和情感认同，使古诗词群文阅读教学更具有生动性和吸引力，引导学生积极参与到群文阅读的学习中来。

（二）运用多媒体手段，增强互动

教师可以通过多媒体形式，如图片、音频、视频等，展示古诗词所表达的情境和意境，帮助学生更直观地理解和感受古诗词的内涵。多媒体手段能够创造出更丰富、生动的学习场景，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。教师可以利用投影仪展示古诗词所描绘的自然景色，播放相关音乐，使学生仿佛置身于古诗词所表达的世界中，增强学生的情感共鸣和体验。或者借助多媒体手段进行知识解说和情感引导，引导学生更深入地理解古诗词的语言韵律和情感表达，激发学生对诗词的热爱和兴趣。多媒体手段可以增加教学内容的多样性和互动性，如：设计互动游戏、实验课堂等形式，能够加强学生与教师之间、学生与学生之间的互动交流。使古诗词群文阅读教学更加生动、活泼，能够激发学生学习的主动性，提升学生的学习效果和学习乐趣。

结束语

通过本研究，我们发现了传统古诗词教学和群文阅读教学的差异，提出了适合小学语文古诗词群文阅读教学的教学策略。以期这些策略将有助于激发学生学习的兴趣，提高语文素养，为培养具有中国传统文化底蕴的新时代公民做出贡献。

参考文献

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[2]雷丽芳.群文阅读助力学生有效学习古诗词——“双减”背景下小学语文高学段古诗词群文阅读教学策略[J].名师在线，2023，（19）：