小学高年级班级管理现状调查分析与研究

摘要：随着社会的发展和教育的改革，班级管理在学校教育中的地位日益凸显。尤其在小学高年级阶段，学生正处于身心发展的关键时期，有效的班级管理对于他们的成长和学习具有重要意义。然而，当前小学高年级班级管理中仍存在诸多问题，亟待我们深入研究和解决。因此，本文旨在探讨小学高年级班级管理的现状与对策，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。

关键词：小学；高年级；班级管理；方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

小学高年级班级管理是学校教育的重要组成部分，对于学生的成长和学习具有重要影响。然而，当前小学高年级班级管理中存在管理理念落后、管理方式单一等问题，这些问题制约了学生的自主性和创造性，影响了班级管理的效果和质量。因此，本文旨在探讨小学高年级班级管理的现状与对策，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。

一、小学高年级班级管理的现状

许多教师仍然持有“以教师为中心”的管理理念，认为教师是班级管理的权威和决策者，而学生只是被管理的对象。这种管理理念导致学生的主体地位被忽视，个性差异被埋没，缺乏自主性和创造性。在落后的管理理念下，学生往往缺乏独立思考和自主决策的能力，缺乏解决问题的能力，这对其未来的学习和生活都会产生不良影响。目前，小学高年级班级管理的方式主要包括纪律约束和道德说教。然而，这些方式往往不能有效解决实际问题，甚至可能引发学生的逆反心理。纪律约束虽然可以强制学生遵守规则，但并不能真正激发学生对规则的认同和自我约束。道德说教则可能让学生感到厌烦和无聊，并不能真正触动他们的内心。因此，教师需要探索多元化的管理方式，包括激励机制、团队建设、家校合作等，以更好地解决实际问题。

二、小学高年级班级管理的对策

1. 更新管理理念

在传统的班级管理中，教师往往以“以教师为中心”的管理理念为主，强调学生对教师的服从和尊重，忽视了学生的主体地位和个性差异。这种管理理念已经不再适应现代教育的需求，也不利于学生的全面发展和个性化成长。因此，教师需要更新管理理念，树立“以学生为中心”的管理理念，尊重学生的主体地位和个性差异，引导学生自主管理，提高他们的综合素质。具体而言，教师应从以下几个方面入手：①尊重学生的个性差异：每个学生都有自己独特的个性和特点，教师应尊重学生的个性差异，并针对不同的学生采取不同的管理方式，以充分发挥他们的潜能和优势。②引导学生自主管理：教师应引导学生自主管理，培养他们的自我约束和自我管理能力，让他们自觉遵守班级规则和纪律，积极参与班级活动和学习。③注重学生的综合素质：教师应注重学生的综合素质培养，包括学习能力、创新能力、社交能力等方面，帮助学生全面发展，提高他们的综合素质。总之，更新管理理念是班级管理的前提和基础。只有树立“以学生为中心”的管理理念，尊重学生的主体地位和个性差异，引导学生自主管理，提高他们的综合素质，才能更好地满足学生的发展需求和教育改革的要求。

2. 创新管理方式

传统的纪律约束和道德说教虽然在一定程度上能够维持班级秩序和规范学生行为，但往往难以真正解决实际问题。因此，教师需要尝试采用多元化的管理方式，以更好地满足学生的需求和解决实际问题。激励机制是通过给予学生正面激励和奖励，激发学生的积极性和创造力的一种管理方式。教师可以根据学生的特点和需求，制定合理的奖励制度，包括学习进步奖、好人好事奖、体育优秀奖等，鼓励学生积极参与班级活动和学习。同时，教师还可以通过小礼品、荣誉证书等方式给予学生小惊喜和鼓励，增强他们的自信心和动力。团队建设是一种通过组织学生参与团队活动，培养他们的合作精神和团队意识的一种管理方式。教师可以根据学生的兴趣和特长，组织各种团队活动，如篮球队、足球队、文艺队等，鼓励学生积极参与并发挥自己的优势。同时，教师还可以通过团队建设活动，加强学生之间的交流和合作，促进班级凝聚力和向心力。

3. 加强有效沟通

有效沟通是班级管理的关键环节，它可以帮助教师及时了解学生的需求和问题，同时也可以促进学校与家长之间的合作。教师需要建立起与学生之间的有效沟通机制，包括定期的谈话、交流和观察。教师可以通过这些方式了解学生的学习情况、心理状态和生活环境，及时发现和解决潜在问题。同时，教师还可以鼓励学生表达自己的想法和意见，尊重学生的个性和差异，引导他们积极参与班级管理。学校与家长之间的沟通合作对于班级管理至关重要。学校可以通过家长会、家访、家长信等多种方式，及时向家长反馈学生的学习情况和行为表现，同时也可以了解家长的意见和建议，加强双方的沟通和合作。此外，学校还可以通过家长会组织各种活动，增强班级凝聚力和向心力，共同促进学生的健康成长。现代技术手段为沟通提供了更加便捷的途径。教师可以利用电子邮件、微信、QQ等社交媒体工具，及时与家长和学生进行交流和反馈。同时，教师还可以通过这些工具分享教育资源和学习资料，帮助学生更好地学习和成长。

综上所述，小学高年级班级管理是一项复杂而重要的工作，需要教师不断地学习、实践和创新。只有树立先进的管理理念、采用多元化的管理方式、加强有效沟通、关注学生心理健康教育等多方面的对策措施，才能更好地适应学生的发展需要和教育改革的要求。同时，需要学校、家长和社会各方面的共同努力和支持，形成教育合力，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才奠定坚实基础。

参考文献

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[2] 杨秀芝. 小学班级管理现状与对策研究[J]. 中国校外教育， 2019（14）： 45-46.

[3] 陈宁. 小学班级管理现状与对策研究[J]. 教育科学论坛， 2020（18）： 35-37.