高中美术鉴赏教学中有效情境创设探究

摘要：高中美术鉴赏教学中创设有效情境能够提高美术教育效果，让学生们能在良好的氛围中感受美术画作，提高学生的美术学科素养。创设情境是现阶段使用频率较高的一种教学方式，推动了多门学科教学的创新。高质量的美术鉴赏教学，应跟上时代发展的脚步，符合国家对美术教育的要求，合理利用先进的科学技术，只有这样才能让学生在美术鉴赏中陶冶自身情操，拓宽视野，提高美术认知以及审美能力。本文重点探究高中美术鉴赏教学中有效情境创设的具体策略。

关键词：高中美术鉴赏；情境创设；高中美术教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

美术是视觉艺术，更是作者审美的体现以及对世界、人生的感悟和表达，不但能提供较高的欣赏价值，而且其中还蕴藏着丰富的精神内涵和人文情怀。高中阶段设立美术鉴赏课，一方面是为了贯彻国家的教育方针，适应时代教育的发展趋势；另一个方面是为了学生能够在感受、体验、鉴赏美术作品的过程中激发更多的创作灵感，树立正确的美术观念，这对学生的美术学习以及个人成长会产生深远的影响。

1.创设情感情境，拉近学生与教学内容的距离

情感在任何一门学科中都是非常重要的存在。情感是学科知识和世界联系的纽带，也是帮助学生理解知识的重要环节。高中美术鉴赏教学中同样需要情感的渗入，每一幅画作都是作者情感的表达。高中阶段的学生，身心逐渐成熟，对人生和世界有了自己的想法和感悟，情感世界也开始丰富起来。在这样的关键时期，教师的言行会直接影响学生的情绪。在美术鉴赏教学中创设情感情境，教师和学生的互动充满尊重和关心，饱含情感的言行会让课堂升温，温暖的氛围会让学生深入情境之中，师生情紧密连接在一起，达到师生共鸣。教师在引导学生赏析美术作品如齐白石的《齐白石虾图》《山水十二条屏》《咫尺天涯-山水册》、傅抱石与关山月的《江山如此多娇》等作品时，应注重为学生讲解作者的生平，创作背景，时代背景等，引导学生从作者所处的环境出发进行思考，感受作品中的精神内核，感受作者透过纸所表达的情绪。美术画作中蕴含着画家的理想和追求、对生活的态度，自身的优秀品质以及对祖国的热爱，所以教师要在美术鉴赏教学中，实现对学生的美术核心素养培养和思想教育。

2.创设多媒体情境，激发学生的学习情绪

在科技飞速发展的今天，多媒体技术已达到非常完善和先进的程度，在各行各业都有广泛的应用，并推动了多个行业的创新和发展，得到了一致的好评。多媒体技术可以将内容通过视频、音频、图片等多种形式直观的表现出来，并且能对内容的色彩实现百分之百的还原，还能调节画面分辨率来实现对细节的追求。多媒体技术应用于美术鉴赏教学中，可以说是十分契合。教师在美术鉴赏教学中，可以利用强大的互联网资源搜索相关的内容，通过多媒体技术为学生们展现。在美术鉴赏教学中，教师可以利用多媒体技术为学生们播放合适的音乐，并在此基础上将其作为美术鉴赏的背景音乐，如在高一美术鉴赏的教材《中国传统山水画》的教学中，教师可以利用媒体技术为学生们播放中国古典音乐《高山流水》，古筝和琵琶的旋律响起，曲调悠扬，再配合教材中的中国传统山水画，琵琶和古筝仿佛在诉说中国古典美术艺术的悠久历史，讲述那个时代的辉煌。另外，教师还可以通过视频的方式为学生们展示教材中未收录的内容，做到教材知识的延伸和扩展。比如在第17课《实验与多元一20世纪以来的西方美术》的教学中，教师就可以通过在互联网搜索相关的视频内容，紧接着通过多媒体技术让学生欣赏和观看。视频加上音频的结合，会刺激学生的感官，仿佛穿梭时间，将学生带到几个世纪前的西方，去看看西方美术的起源和发展。

3.创设表演情境，展现学生的美术鉴赏能力

课堂的主体是学生，教学的主体也是学生，教师无论使用任何教学方式方法都应以此为基础，这样才能让课堂教学更加高效。在美术鉴赏的教学中，教师可以通过创设表演情境让学生成为故事中的主角，更是教学中的主角。学生表演得越精彩，表演情境得创设就越成功，这里以《华夏意匠一中国传统建筑与园林艺术》为例，这一课的教学主要是让学生们欣赏中国传统建筑，滕王阁是中国古代四大明楼之一，也是中国传统建筑中的代表。教师可以让学生们扮演《滕王阁序》的作者王勃，然后背诵或者朗读这篇传世名作《滕王阁序》。在课堂中创设的情境下，学生朗读会有不同的感觉，从而形成更深层次的体会。学生在朗读时，就像王勃首次看到滕王阁时的震惊，能够让学生对美术鉴赏课有着更高的期待和热爱。这样的案例非常之多，如黄鹤楼、岳阳楼等，中国古代的著名建筑都有相应的诗词，都是值得学生朗读表演的佳作，教师可以认真寻找更多的案例，为美术鉴赏课设计出更多的表演情境。

总结

高中美术鉴赏需要学生强烈的情感共鸣以及对画作的深层鉴赏，情境教学能够实现这样的教学目的，同时还有增强氛围、投入欣赏等多个优势。教师应认识到美术鉴赏对学生的作用和意义，以及国家设立美术鉴赏课的目的，然后通过科学先进的教学方式来为美术鉴赏课增添更多的色彩。

参考文献

[1]闫奋花. "高中美术鉴赏教学中有效情境创设探究." 靖远教育 5（2022）：74-76.

[2]何静. "高中美术鉴赏教学中有效情境创设探究." 文学少年 000.022（2020）：P.1-1.