初中物理智慧学习者课堂教学之《透镜》教学案例剖析

摘要： 党的二十大报告提出“推进教育数字化”战略。智慧课堂是教育信息化发展的新阶段。多维互动智慧学习者课堂教学模式是借助“云+网+端”智慧教育生态环境，实现数据驱动、资源行动、终端互动的智慧课堂多维互动模式。本文依托多维互动智慧学习者课堂教学模式，对《透镜》进行教学剖析，以此来加深对初中物理智慧学习者课堂的深入研究。

关键词：智慧学习者课堂;初学物理;教学剖析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、初中物理智慧学习者课堂措施与模式

在大数据、人工智能、移动互联网等新一代信息技术的支持下的智慧课堂中，师生可以实现无障碍交流。运用信息技术使过程性评价更容易开展，教师可以运用表现性评价，即时评价学生的课堂表现。在将传统课堂转变为师生之间的学习共同体的基础上，进一步强化学生的课堂学习主体地位。

多维互动智慧学习者课堂教学模式是借助“云+网+端”智慧教育生态环境，应用平板电脑等设备对学习者课堂中的三个核心和四个环节进行优化，实现数据驱动、资源行动、终端互动的智慧课堂多维互动模式。三个核心为素养导向、学科育人、个性发展；四个环节为激趣导入、自主思考、合作分享、应用反馈。

二、初中物理智慧学习者课堂成效与特色

（一）基于物理学科特点，发展学生核心素养

义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，旨在促进人类科学事业的传承与社会的发展，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。

在单元主题教学视角下，本单元包含透镜及其在生活中的应用两部分内容。课标中对本节课的要求是了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。通过对透镜的关键概念的学习，也为本章后续四节课的学习奠定了坚实的基础。本课的学习可以从各个方面促进学生物理学科核心素养的提升。

（二）基于“三动”教学策略，发展学生数字素养

随着人工智能时代的到来，运用新一代信息技术打造课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交流互动、资源推送等方面实现数据化、智能化，为多样化的课堂与教学提供先进的技术支撑。

1、数据驱动

通过对学生学习数据的采集与分析，全面把握学生学习状态，精准捕捉学生学习中的困难和问题，开展个性化教学，促进因材施教。通过“课前测”，可以精准捕捉学情数据，进行针对性的习题设计。根据课堂练习生成数据，分析学生知识的掌握情况，课后有针对性的为学生推送相关试题讲解视频及测试题，方便学生进一步巩固练习。

2、资源行动

智慧教育平台的火花学院，提供了丰富的交互资源。比如火花学院中的动画资源，可以清晰的呈现透镜的成像过程，为突破本节课难点助力。在引课环节，播放动画，激趣导入。“削冰取火”是古人智慧的体现，学生好奇其中缘由的同时也让民族自豪感油然而生。再进一步列举生活中的透镜，激发好奇心。从古至今，由生活走进物理。

3、终端互动

通过各类教学终端的融合应用，创新课堂样态，变革教学模式，提升教学效率。本节课通过C30智能互动答题操作系统，使用平板电脑发布练习，学生将在课堂上完成并提交练习。对小组进行实时评价，多维度动态点评学生，实时查看答题数据。主观问题，如本节课三条特殊光线作图，可以通过拍照上传。另外，利用互动投影技术，教师可以将物理概念以图像和动画的形式展示给学生。既有自主思考又有合作学习的过程，增强了课堂的交互性，使课堂成为沉浸式教学互动体验。

（三）基于学习者课堂教学模式，发展学生潜能

本节课课堂教学基于多维互动智慧学习者课堂教学模式，切实落实课堂中师生的深度参与，提升学生的核心素养和综合能力，为学生的终身发展明确目标，夯实过程。

首先，基于学情制定教学目标。八年级的学生好奇心强，有较强的求知欲，勇于探索自然现象和生活中的物理学原理；已经具备了一定的光学基础，具有一定的实验、观察和分析概括的能力，为本节学习透镜奠定了经验基础；具备初步的抽象思维能力，会用光路图呈现简单的光学现象。由此确定学习目标：认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；通过观察，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；能画出特殊光线经过透镜后的折射的光路图。

按照激趣导入、自主思考、合作分享、应用反馈四个环节开展教学。引导学生小组交流合作对凸透镜和凹透镜从外形、对光作用、概念等角度出发，归纳总结异同点，学生利用移动终端拍照上传。课后将课堂录制的视频分享给课堂小组，并为个别学生提供个性化指导。在课堂互动中，教师反复使用智能课堂互动系统的功能，学生积极参与，课堂气氛活跃。在课后作业方面，从激发学生潜能角度考虑，分层设计，让学生能够更好的自主思考，发展思维。

综上，初中物理智慧学习者课堂教学模式可以提供更丰富、互动和个性化的学习体验，帮助学生更好地理解和应用物理知识。将信息技术与教育教学深度融合，将物理学科独特的育人价值落地于学科实践中，助力学生深度学习，提升核心素养，让课堂教学更加充满活力。

参考文献

[1] 吴慧琪.智慧课堂下初中物理教学的实践与思考[1].广西教育2017（25）：2

[2]万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[1].现代教育技术，2018，28（8）：6.