绽放异彩·融“绘”贯通

摘要：数学绘本是将连续多幅生动有趣的图画与相应的文字，富有童趣色彩的故事与小学数学学科中某一知识点进行有机结合，让知识融入在故事中，让解决问题沉浸在故事的发展中。数学绘本的主体是精彩且极具吸引力的故事情节，但其本质却是数学基础知识和数学思想[1]。作为教师应利用自己的专业不断探索新的教育教学方式，充实课堂，让数学课堂迸发新生的活力。本文从选择绘本、运用绘本、延伸绘本三个大方向简要总结数学绘本教学方法，让数学绘本助力小学数学课堂。笔者在平时的实践中做了一下几个方面的尝试：

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、合理选择数学绘本

（一）合理选择与之符合学生心理的数学绘本

要想数学绘本能达到让学生主动学习的目的，首先在选择绘本的时候要慎重考虑，合理选择与学生心理相符合的数学绘本。并不是所有的学生对所有的绘本都会产生兴趣，教师应当充分了解不同年龄阶段的特点以及任教学生的实际学情，进行恰当选择。如小学低年级段的学生较为喜欢鲜艳色彩、可爱动物、温馨故事、内容简单等类型的数学绘本；对于哲理性教育意义强、知识内容性较深奥的绘本，低年级段的学生不太理解，也不会对此类型的绘本有太大的兴趣。

（二）合理选择与内容、时机相符的数学绘本

现在市面流通的数学绘本种类颇多，类型繁多，这就需要我们积极收集绘本后对其进行专业的分类整理。要了解该数学绘本的具体数学故事，将收集的数学绘本与学生现行教材内容进行分年级，分教学单元进行细致整理。还需要思考该绘本是否适合在课堂上进行探究：有的绘本适合在学习数学课本新知之前自主阅读，有的绘本适合在学习完知识后进行延伸拓展等。

二、有效运用数学绘本

（一）利用绘本进行创设教学情境，激发学生的学习兴趣

数学绘本是图文并茂、童趣童真、在故事中渗透数学知识、数学思想方法的图画文书籍。把抽象的数学知识，生动形象的以故事的方式呈现给了学生，让数学学习不再枯燥乏味，而是丰富多彩起来，灵动趣味起来，有效的激发了学生的学习兴趣。

例如在学习人教版一年级下册“找规律”这个单元的内容时，我们可以选择《乱七八糟的魔女之城》这一本数学绘本进行融合教学。一年级的学生对于精彩的童话故事有着丰富的兴趣，这本绘本讲述了公主拯救王子而发生的故事：找开城门的钥匙→过分叉路口→帮巨人涂脚趾甲→帮猴子找位置等故事情境中去解决问题，从而学习知识，在有趣又刺激的氛围中，潜移默化地学习了“找规律”的知识。

（二）利用绘本引导学生进行探究，培养学生的学习能力

操作探究是学习数学的有效方法之一，在进行绘本教学时，我们还可以将与内容相符合的探究任务穿插其中，来培养学生的合作与探究能力，并能促进学生的思维发展。我们可以借助绘本故事中的情节问题，组织学生进行自主探究、合作探究，从而解决绘本故事发展中的问题，进而学习数学内容。

（三）利用绘本帮助学生进行表演，加深学生的情境体会

我们在进行绘本教学时，要时刻以学生为主体着想，在数学绘本中已经创设的故事情境中，选择相应的任务让学生扮演其中的人物，将人物的语言、行为、表情及内心世界表现出来，以学习的新的行为或解决问题的放大。[2]在演的过程中，随着故事情节的发展，通过小组合作、探究、解决问题，更符合小学的心理特点，在沉浸式的体验中学习数学，体会数学与生活之间的密切联系。

如，在绘本《保罗大叔分披萨》中就有兄弟兄弟俩因为分披萨的大小而引起争执，这时候我们可以设计让学生去扮演兄弟俩，模拟故事的情节，引出平均分的概念，对分数有了初步的认识，让学生能有一种身临其境的感觉。

三、 思考延伸数学绘本

在课堂上教学绘本的时间是有限的，学生在课堂学习了绘本以后，常常意犹未尽，十分期待下一次的学习，如何怎样才能让绘本教学意义得到延续，值得思考。可以从写绘本日记、画绘本故事、创绘本故事三个方面出发进行课外延伸，会使绘本教学在课后收获意想不到的效果。

（一）写绘本日记

组织学生撰写《我的绘本日记》，在这里所指的日记主要是以数学日记为主。随着学生绘本阅读的增多，生活经验的不断丰富，认真观察生活并记录生活中的数学现象，再配上自己设计的配图配画；也可以将自己的阅读数学绘本过程中的所看、所思、所想记录下来，用图文形式表达思考过程，更加感受到数学的极大魅力。

（二）画绘本畅想

低年级的学生喜欢用美术的形式来表现心中的想法，在这一延伸活动中，主要是引导学生用图画的方式培养数学表达，加深对数学知识的理解与掌握。一些抽象数学知识或者数学概念用学生手中的画展现了出来，发挥了学生的想象力与创造力，培养了学生的形象思维与抽象思维的发展。

如在《乱七八糟的魔女之城》绘本延伸中，通过绘本教学，学生知道了规律可以创造美，寻找了生活中的美，可以让学生用自己的双手来给魔女创造更多的规律美。设计有自己创意的装饰品、图案等。随意畅想，随心绘制，有趣，更有数学味。

（三）创绘本作品

每一册的绘本故事相对来说都是比较短小的，往往会留下一些空白，这时候可以让孩子充分利用这个资源进行创作，结合前面的故事情节进行合理的推理与想象，续编绘本故事。在这个过程中，学生不仅发挥了自己的想象力，也对学习的数学知识，数学概念有了更加深刻的认识，帮助学生重构与创新。

四、结语

小学数学绘本教学正在不断普及及适时创新，能给学生带来不一样的数学学习体验。在小学数学课堂中加入数学绘本的元素，能够增加数学学习的趣味性，学生能够在一个轻松愉悦的环境中学习，并将抽象的数学知识与数学概念转化为更加生动形象的内容，最终促进数学教学活动高效、有序地开展。在小学数学课堂的教学中，还要加强对数学绘本的深度挖掘，让数学绘本与数学课堂更加紧密的融合在一起，提高学生的学习兴趣，促使小学数学教育更加多元化发展。

参考文献

[1]高丛林.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].江苏教育研究，2017（2）：23-24.

[2]程立敬.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究一一基手对长春出版社 2009年版《数学绘本》的分析[D].湖南师范大学，2017：15-27.