信息技术与小学英语融合教学的思路探究

摘要：随着社会不断的发展，信息技术不断的创新。在小学英语课程改革过程中，需要积极探究信息技术与英语教学间的融合，通过为学生构建信息化英语教学体系，促进学生系统地学习英语知识，提升学生英语学习效果。

关键词：信息技术；小学英语教学；教学融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

英语是世界上使用范围最广的语言，是联合国的通用语言，是权威期刊的主流语言，也是我国学生必学的基础科目之一。小学英语课程是小学生接触英语的第一阶段，课程内容会教授基础的英语词汇和基本的英语对话，为后续英语的进阶学习埋下兴趣的种子。因此，小学英语教师要重视培养小学生对英语学习的兴趣，发展小学生的英语学习能力。

一、信息技术与小学英语教学融合的意义

1.有助于提升学生英语学习兴趣。通过将信息技术与英语教学进行融合，能够使英语课堂充满趣味性，这对小学生来说，能够为他们参与课程学习提供最大的动力。教师在日常教学活动中通过运用信息技术手段，能够创新教学的内容及模式，教师不只是在黑板上向学生展示需要学习的词汇及句型等知识点，而是借助于科学技术手段在英语课堂中引入互联网中的优质资源，使学生身处良好的英语语言学习环境中，感受到学习英语课程带来的趣味，进而促进学生积极主动地参与到英语课程学习中。2.有助于丰富英语教学资源。教师在开展传统的英语教学活动时，只是将教学教材中出现的文字、图片等元素作为教学的资源与工具，除此之外，就只是教师结合自身的教学经验为学生补充其他的学习内容，这样的教学模式教师能够使用的资源有限。然而，将信息技术与英语教学相结合，教师可以有效运用互联网中与教学内容有关的图片、视频等媒体资源，在教师进行英语备课时，结合需要教学的内容在互联网上收集与之有关的音乐、视频等，将这些资源作为课堂教学的导入或补充内容，不仅能丰富课堂内容的表达形式，还能为学生补充大量的课外学习资源，使学生能够了解到教材中不具备的知识，有助于学生获得丰富的知识内容，学生在拓展英语教学资源的过程中开阔了视野，为今后学习英语课程打下坚实的基础。3.有助于为学生创设优质的学习情境。英语学科的学习不同于其他学科，英语作为一门语言类学科，在学习过程中需要具有移动的语言环境支持。在日常生活中，小学生接触英语的机会较少，他们只有在教学课堂上才能够了解与接触英语，使学生学习英语不具备良好的学习情境与语言环境。而教师运用信息技术为学生打造的英语教学课堂，能够为学生营造良好的语言学习环境。

二、信息技术与小学英语融合教学的策略

（一）转变教学理念，重视信息技术的应用

要想实现现代信息技术的推广应用，作为践行者的小学英语教师，首先就要做好自身教学理念的转变，顺应于时代的发展，接受辩证的看待现代信息技术，摒弃个人的偏见。上文也提到，现代信息技术实现了教学内容由抽象到具象、理论到实践的转变，学生的学习积极性在这样的转变中同样也得到提升，多方式、多角度的英语知识呈现调动了学生们的学习兴趣，引导学生进一步走进英语学习的世界。因为个人认知能力的不足，只有依靠现代信息技术的支撑才能够帮助学生强化对于英语知识的理解，并且迸发出新的创造性思维。因此，小学英语教师需要及时地调整自身观念，灵活地运用现代信息技术推动现代英语教育的发展。

（二）营造听说的学习氛围，回归英语的本质

英语是应用型课程，学习英语的目的是进行沟通交流。在英语学习的过程中，学生常常忽视了英语的听力和口语，而只关注英语的阅读和写作。这与英语学习的初衷完全相反，违背了英语的本质要求。在信息技术融入小学英语的过程中，教师可以利用互联网播放英语视频和英语电视剧，创造全英语的教学环境，让学生在英文环境下学习英语，沉浸在英语文化中，感受英语的魅力。在教授英语的过程中，教师可以在课堂上播放一些有趣的片段，并举办以这些片段为主题的英语学习活动，让学生在活动中用英语表达和实践。举个例子，疯狂动物城这部电影在上映期间受到了很多小学生的热爱，教师可以选取电影中的有趣片段，将主角的对话分解，让学生重新配音，锻炼他们的口语能力，积累英语表达素材，提高他们运用英语的能力。

（三）利用智慧黑板调动多重感官，提高思维能力

使用信息技术可以获得大量的教学资源，这些资源有助于教师更好地开展小学英语课堂教学。将信息技术和小学英语教学紧密结合起来，可以充分调动学生的学习热情，使他们成为课堂上真正的主人，把“要我学”转变成“我要学”，从而促进学生提高想象力和思维能力。智慧黑板可以呈现多种方式，如图画、文字和音频，以调动学生的多重感官，让学生体验到学习英语的乐趣，并吸引他们的注意力。通过信息技术，让学生体验真实的情境，这样才能有效调动学生的阅读热情，帮助他们进一步掌握所学内容。

（四）设置合适的学习目标，进行英语的具象化教学

任何语言要想熟练运用，都需要漫长地学习时间，英语也不例外。在学习英语的过程中，学生往往设定了过高的学习目标，将学习英语的战线拉得很长，出现看不到英语学习劲头的现象，不利于学生学习英语。在信息技术融入小学英语的过程中，老师可以利用互联网普及英语学习，对英语能力进行分级，设定合适的学习目标，让学生循序渐进地学习英语，避免学生进入疲倦期，掉入学习英语的陷阱。在老师教授英语的过程中，可以建立公众号，在公众号上设立能量柱，设置能量增长的门槛，实现能量柱的动态变化。老师可以在班级公示栏上张贴学生的能量柱，引导学生对能量柱的兴趣，建立英语与能量柱的固定关联，设定每天的打卡目标。完成目标后，学生可以将打卡得到的能量送入能量柱中，感受能量的积累，感受能量柱渐渐填满的成就感。

结束语

总而言之，在创新与改革小学英语教学活动的过程中，需要教师有意识地运用信息技术，设计与小学生英语学习需求、学习状态相符合的教学模式，使学生在信息化教学活动中深入学习课程知识，进而促进教师的教学活动取得良好的教育效果。

参考文献

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