巧用现代信息技术 丰富小学数学课堂教学

在当前信息化飞速发展的背景下，信息技术为提高小学数学效率带来提供了无限动力，给学生提供优质的学习体验，使学生更好地融入小学数学课堂，在新课标的大环境下，把信息技术融入到小学数学的课堂中，可以打破传统教学的限制，让数学教学的内容更加充实，使学生的学习更具有趣味性。因此，小学数学教师必须提高自身的信息技术素养，运用信息技术来改善小学的数学教学质量，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

一、融入生活案例，提高学生学习兴趣

在传统的教学模式下，学生会觉得数学的学习很无聊，不能很好地把所学的数学知识内化，导致学生的数学学习效果不佳。信息技术融入课堂教学，可以激发学生的学习热情，让教师从单一的教学模式转变为一种全新的方法，为小学数学教师提供强有力的帮助。因此，小学数学教师在进行课堂教学的实践过程中，可以利用信息技术，将现实中的一些数学实例结合起来，使学生能够从自己熟知的生活实例中获得新的知识，既能提高学生的数学学习兴趣，又能激起学生的探索愿望，培养学生在现实生活中解决实际问题的能力[1]。

以北师大版小学数学一年级第一单元中的“玩具”为例，玩具是小学生生活中必不可少的物品，教师可以充分利用信息技术，通过孩子们熟悉的玩具引入数学概念，使数学学习更具互动性和趣味性。教师可以在多媒体设备上播放玩具的图片，将玩具一排排摆放，让学生用手指描摹数字，使学生能够学会数数，认识数字；其次，教师要注意转变传统的课堂教学方式，把生活中的真实事件与课堂知识结合起来，从而提高学生对课堂的兴趣。教师利用信息技术建设一个网上商店的场景，让学生角色扮演顾客和商家，让学生通过点击、拖拽等操作完成购物计算。将信息技术与生活中的实例相结合，可以使教师更好地调动起学生对数学的兴趣，增强学生的动手操作技能，让学生在实际生活中体会到数学的乐趣。

二、创设情景教学，讲解学生重难点问题

数学其实是一门很有意思又很有灵活性的科目，但是很多学生都对数学产生错误的认知，觉得这是一种很抽象、很无聊的科目。因此，在小学数学教学过程中，教师可以利用信息技术建构情境教学模式，让学生在学习中体验到快乐，实现教师和学生的交互性，增强师生、生生交流互动。在现代小学数学的教学过程中，教师通过运用信息化手段，可以有效地提高教学的准确性，但过度地利用信息技术也会带来负面影响，所以，教师需要智慧地把握技术使用的“度”，提升智慧课堂的教学效率[2]。

以北师大版小学数学一年级第三单元中的“整理房间”为例，教师可以利用信息技术创设情境教学，利用多媒体设备展示一个小学生的房间，然后就提问：“小朋友的房间里有好多玩具和文具，它们都堆在一起，怎样才能让房间变整齐？”随后，让学生进行观察怎样整理比较合适，分组讨论哪里需要整理，为了锻炼学生的分类能力，教师可以将黄色的积木和蓝色积木分在两个不同的箱子里面，然后让学生数一数多少个，为了提高展示的效果，让学生理解颜色分类，教师可以利用多媒体展示分类结果，用画图工具圈出同类物品。在教学空间整理的内容中，教师可以让学生在多媒体设备上进行操作，教师发布指令：把水杯放在上面的柜子上，学生点击屏幕操作，调整房间的物品，观察方位的变化。在模拟情景的过程中，教师要指导学生认真地进行观察，并且要让他们自己去发现问题，要敢于提问，要把自己学到的知识与学生交流分享。

三、设计互动式课堂游戏，培养学生参与意识

游戏是小学生最喜爱的活动，在游戏中，学生能够解放天性，在尊重学生的本性的同时，也达到教学目标。在小学数学教学过程中，教师运用信息技术设计一些互动式的课堂游戏，让学生积极参与数学课堂的学习中，学生通过参与互动式课堂游戏，可以培养自身的逻辑思维能力，在游戏中与学生之间进行交流合作，能够培养其自身的合作精神，在小学数学教学过程中，教师可以设置一些“冒险游戏”“逻辑推理”“推理游戏”等游戏活动，使学生积极地参加课堂活动，激发学生求知欲和竞争意识。

以北师大版小学数学一年级第四单元中的“10 以内数加与减”为例，教师可以利用信息技术设置“投球得分”的游戏，在篮筐贴上不同数字，学生投球后把投中的数字相加，教师也提出一些 10 以内数加法算式，让学生算出来结果，既锻炼计算又活跃课堂，也培养连续计算能力。对于减法教学，教师可以设置“摘苹果”的游戏，在大屏幕上展示出一棵苹果树，树上结十个苹果，挑选一个学生扮演小猴子去摘苹果，摘掉几个之后，让学生算出剩余的个数，在开展游戏活动的时候，教师要在适当的时候，指导学生注意水果的数目，体会到“越来越少”这个减法的概念。在教学游戏的设计上，教师可以将学生的年龄特点和问题难度相结合，激发学生对数学的热情和积极性。通过这种互动的方式，学生可以在游戏中培养解决问题的能力，另外，互动式课堂游戏能促进学生之间的交往与交流，增强班级的凝聚力与合作精神。在互动式课堂游戏教学过程中，教师可以引导学生主动寻找、识别和解决问题，调动学生的学习热情，提升学生的学习效果。

结束语

小学数学是一门具有强逻辑思维的学科，对小学生来说学习比较困难。在如今的数字时代，巧妙地运用现代化的信息技术，可以充实小学数学的教学内容，提高教师的教学效果，激发学生的好奇心，促进教学活动的创新。因此，教师应该积极地探讨如何把信息技术融入到数学课堂中来，掌握信息技术的相关知识技术，提高教师的信息技术素养，创新教学方式，从而提高小学数学教学的质量，让学生更主动地参加到小学数学的学习中来，发掘出数学知识的魅力。

参考文献

[1] 刘莉 . 信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略研究 [J].基础教育论坛 ,2025(9):42-44.

[2] 闫建娥. 新课标下信息技术与小学数学课堂教学的整合策略[J].中国科技经济新闻数据库 教育 ,2025(3):093-096.