谈高中化学教学中趣味化学实验的应用

摘要：化学是高中学科体系中的主体，是健强学生探究能力之载体。化学强调实验性及探究性，其课程内容具有一定的抽象性及繁杂性，基于此，开展趣味化实验教学将显得十分重要。在实践教学时，教师应采取有效的教学措施，深挖实验教学中的趣味元素，引导学生联合生活实际，探究实验原理。以此可强化学生的理解水平，帮助学生形成深度学习意识，对促进学生全面发展奠定了基础。本文认为可从融合信息化教学、合作探究教学等方面入手，给予实践教学探究，供参考。

关键词：高中化学；趣味实验；教学路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

近年来，新课标体系掀起一股浪潮，使得高中化学体系发生了一定的变化。实验教学是促进化学体系发展的重要途径，更对化学教学形成了强有力的补充。聚焦高中化学课程内容，其教材中大部分内容相对抽象，对于学习能力相对薄弱的学生而言，导致学生无法领会其中的核心涵义，久之学生容易产生抵触情绪。对此，教师应围绕着以激发学生的学习兴趣为导向，探究“激趣”教学元素，并将其融合到实验教学环节中，进而可引发学生自主学习动机，焕活学生的思维意识，促进学生化学素养的发展。

一、多媒体导学，培养学生的发散思维

从正面角度进行分析，化学是一门实践性较强的综合型学科，在开展实验教学时，教师应致力于结合学生的兴趣点为中心，整合丰富的教学内容，创新教学形式，将焕活学生的兴趣点作为主体，全面完善学生的综合素养。同时，教师还应集合有效的教学手段，开展个性化教学，以满足学生的实际之需为基调，使得实验教学更具多元性。为此，通过采用多媒体导学的形式，将文本内容转换成“图文并茂”的多媒体教学内容，为学生创设虚拟的教学情境，以此可降低教学难度，提高教学收益，激发学生的内驱力，让教学内容更具立体化。例如：在教学《离子反应》一课时。本课的教程重点是让学生通过实验探究，深度掌握离子反应的定义，以及溶液中离子共存问题。在阐述教学目标前，教师可为学生展示相关视频内容，其视频中详细地介绍了实验步骤及内容，在感官效应的刺激下，学生将深度掌握实验原理，感受实验教学之趣味、之魅力，促使学生在自主探究中找寻实验规律，树立科学探究意识。

二、以小组合作学习模式为切入点，形成“激趣”教学

从侧面角度进行分析，实验教学在化学教学体系中占据重要比例，更是学科中不可或缺的核心部分。聚焦实验教学视角，其操作步骤相对繁琐及严谨，就需要教师融合趣味元素，以延续学生的专注力，以及调动学生的积极性为导向，并导入多元化的教学模式，使得学生能够积极参与到实验教学环节中，由此可提升教学质量，确保趣味性实验教学可顺利地实施。与此同时，通过借助小组合作学习模式，鼓励学生进行合作实验，可有效地培养学生的团结协作能力，辅助学生树立集体荣誉感。例如：在开展实验活动“配置一定物质的量浓度的溶液”时，教师可要求学生进行分组操作，同时引导学生在小组中应做到各司其职，明确分工，如，基础生负责实验器材的准备及搭建工作；中等生负责实验操作及记录工作；优等生负责实验数据分析及展示工作，让各层级学生在小组中发挥各自的职能及优势，以此可体现小组合作教学的趣味性及实效性，形成“激趣”教学模块，更为改善实验教学现状提供了实质性参考。

三、实施家庭小实验教学策略，提升学生的化学能力

从全方位角度进行分析，在夯实课堂实验教学体系的同时，教师可适时地拓展教学形式，将开展家庭小实验教学活动为契机，鼓励学生利用家庭常见物品，亲自动手进行操作，以此可激发学生的好奇心及兴趣点，促使学生可充分享受实验过程，对此学生将从中生成体验感，对健强学生的认知能力提供了有力保障。同时，家庭小实验作为一种独特的教学形式，被大多数教师所应用，结合数据调查表显示，其应用效果十分理想，且家庭小实验具有一定的生活性及趣味性，深受学生喜爱，其实验活动的开展，有助于增强学生的实践技能，健全学生的实际操作能力。例如：在探究“利用覆铜板制作图案”相关知识时，在授课前教师可将实验所需器材下发给学生，如，覆铜板、FeCL3 溶液，要求学生在家中进行操作，如，学生可取一支油性笔，将设计好的图案描绘在覆铜板上，并将其融合到FeCL3 溶液中，待一段时间后，将其取出、洗净，覆铜板上的图案将清晰可见。学生通过亲身操作，可获得成就感及自信心，在潜移默化中提高了学习兴趣。

结束语

总而言之，现阶段，伴随着素质教育的深入推进，学校及教师对学生综合能力的培育工作高度重视。化学隶属应试教育体系，其重要性不言而喻额，借此教师的教学模式，应倾斜于趣味化教学，让教学内容立足教材，引导学生结合教材知识寻求实验原理，并指导学生联系生活实际来思索实验过程，以此学生可快速找寻实验规律，解释实验现象。

参考文献

[1] 王彤彤， 王素琴， 黎泓波. 基于趣味性的真实情境与驱动性任务链的素养为本的教学 ——以"乙醇"教学设计为例[J]. 化学教与学：下半月， 2022（2）：2-6.

[2] 俞昌事. 应用趣味化学实验 培养学生科学素养——以"酸和碱的中和反应"教学为例[J]. 名师在线（中英文）， 2022（17）：3.