高中语文名著整本书阅读教学实践研究

摘要：《平凡的世界》这部小说以第三人称叙事方式，通过描写孙氏兄弟的生活经历，展现了他们在困境中逐渐觉醒，并意识到生命的意义。作品中的孙少安、田润叶和李向前等人之间存在着情感纠葛。在孙少安理性的控制下，他们之间的感情从对立转变为和解，达到了超越爱情的境地。在小说所创造的情境中，孙少安以自我意识为动力，突破了环境对他的限制。面对困境，他实现了自我超越，从逆境中追求人生之美，并实现了个人的劳动价值。本文聚焦于四个关键方面：优化教材资源管理，采用结构化教学法优化学习体系，培养学生深度阅读与多维思维，提高阅读层次与技巧。通过这些策略，研究旨在提高学生对名著的深度理解，培养批判性思维，促使他们更好地应对文学作品。

关键词：高中语文；整本书阅读；教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

《平凡的世界》是一部中国现实主义文学的经典之作，也是高中语文教学中重要的名著之一。它以鲜活的人物形象和真实的社会背景，展现了一个普通人家庭的生活和命运，深刻反映了中国社会的变革与人性的探索。在高中语文教学实践中，通过整本书的阅读，可以帮助学生深入理解小说的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。本研究旨在探讨《平凡的世界》在高中语文教学中的实践策略，希望文中观点对提升教学质量和促进学生成长具有积极作用。

一、《平凡的世界》整本书阅读教学研究

（一）核心素养背景下的阅读目标

其一，语言的构建与应用。通过注释、笔记等方式，对作品语言与片段进行剖析，并具备一定的模仿能力，从而在一定程度上提高作品的可读性和表达能力。其二，思维的提升和发展。运用多种阅读方式，抓住文章的重点，培养学生情节概括和归纳能力[1]。其三，审美欣赏与创作。通过阅读，理清文章的结构和人物之间的关系，从而达到欣赏和创作作品的目的。通过深入洞察小说中人物内心世界，学习如何从文学评论的角度欣赏小说内容，感受情感在小说中的巧妙运用，进而形成富有创意、具体而深入的情感体验。

（二）梳理阅读思路

在阅读思维方式方面，教师可以引导学生运用多种形式的思维导图来梳理阅读思路。举例来说，可以利用树状图的方法帮助学生画出《平凡的世界》中角色之间的关系图，以使角色关系更加清晰，角色分析更加容易。此外，由于《平凡的世界》时间跨度达十年之久，我们可以使用流程图的方式将小说中的每个环节进行分割，并梳理角色的生命历程。通过对孙少平生活经历的分析，可以建立类似于流程图的模型。思维导图是一种有效的学习方式，可以帮助学习者建立完整的语言知识体系，记忆语言知识，并促进语言学习的顺利进行。

（三）鉴赏环节

在鉴赏环节中，可以引导学生们通过整本书的阅读与讨论来深入理解作品，同时培养他们的阅读经验和阅读方法。教师可以采用“整本书阅读与讨论”的方法，强调阅读经验的积累和阅读方法的掌握。以孙氏兄弟为例，结合实际情境，通过阅读激发他们对“应该成为什么样的人”的思考，升华学生的世界观，并感受到阅读过程中的快乐和情感体验。这样可以丰富他们的情感体验，并提升他们对作品的品鉴能力。此外，教师可以询问他们对于书中人物的行为和决策是否认同，以及为什么认同或不认同。这样的讨论可以引导他们思考人性、价值观以及道德观念等重要问题。

二、高中语文名著整本书阅读教学策略

（一）优化教材资源管理

教材资源管理的教学策略是指在教授名著的过程中，通过指导学生有目的、有计划地进行阅读活动，以达到最佳的教学效果。以《平凡的世界》为例。教师在教授名著时，通过指导学生有目的、有计划地进行阅读活动，以达到最佳的教学效果。针对《平凡的世界》这部作品，教师应制定清晰的计划，帮助学生在有限时间内完成整本书的阅读[2]。根据学生实际情况，合理安排阅读时间，确保完成一定的阅读量。此外，教师可以引导学生在阅读过程中积累优美的句子，并进行赏析和研究活动。《平凡的世界》中蕴含丰富的哲理和积极的言论，教师可以通过指导和引导，让学生理解和运用这些语言表达。一方面可以丰富学习者的语言知识储备，提高对语言和文字的理解与运用能力；另一方面，通过引用作品中的句子进行情感上的沟通，教师可以引导学生进行情感上的思考，让他们思考生命的意义，从而达到读经典作品的目的。

（二）优化学习体系的结构化教学法

结构化教学法根据学生的实际情况构建适合他们发展需求的学习体系，以帮助他们在吸收新知识的同时，不断优化和重构自己的知识结构，从而提高阅读理解和思维能力。举例来说，教师可以通过精简文本纲要的方式来提高学生概括和归纳文章的能力。学生通过提炼有价值的信息来理解和解读经典作品，对所阅读的名著内容进行第二次编码，从而使学生产生全新的认识与记忆，达到深入学习的目标。这种方法可以帮助学生更好地理解和应用所学内容，提升他们的阅读能力和思维能力。

（三）深度阅读与多维思维培养

高中语文课程标提出的“整本书阅读与研讨”的教学目标旨在通过组织学生进行长篇小说的阅读任务，引导他们深入阅读、理解和研究整本书籍。学生们会以小组形式进行讨论，探讨小说的主题、情节、人物形象、语言运用等方面，以培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。通过这样的教学活动，学生可以全面理解和欣赏文学作品，并提高他们的阅读能力和文学素养。为实现这一目标，教师应注重阅读技能训练。通过多种阅读方式，如精读、略读、泛读等，引导学生对阅读材料进行深入研究。在教学中，教师可以引导学生进行精读，注重细节把握和理解；略读则注重对整体结构和主旨的把握；泛读则注重快速浏览和获取整体印象。通过这些不同的阅读方式，学生可以全面理解和掌握阅读材料，提高阅读能力。

（四）阅读层次与技巧

其一，浏览是一种略读的方式，它可以帮助阅读者在较短时间内对所读内容进行快速了解。在《平凡的世界》的教学中，老师可以引导学生在开始阅读之前快速浏览书的封面、前言和目录等内容，以获得对这部伟大著作的基本认识[3]。其二，略读是一种适合快速阅读的方式，它可以帮助读者在短时间内对文章的内容有一个大致的了解。在略读过程中，学生不需要对文章中的信息进行详细的认识和理解，也不需要对文字进行精细的处理。略读的目标是在最短时间内获取文章的整体印象和主要内容。其三，精读是指对一本书进行深入细致的阅读，通过仔细品味和思考，全面理解书中的内容和意义。建议学生在开始阅读之前，对作者、作品背景和历史背景进行了解。了解作者的生平和创作背景，可以帮助学生更好地理解作者的写作动机和创作意图。

结语

本研究对《平凡的世界》整本书阅读教学进行了深入探讨，通过资源管理、结构迁移、目标引领和指导阅读方法等策略的应用，帮助学生全面理解和欣赏这部经典名著。通过阅读《平凡的世界》，学生不仅提升了语言构建与应用、思维发展、审美欣赏与创作以及文化认知等核心素养，还培养了对人生意义的思考和情感体验。

参考文献

[1] 丁波.初中语文名著整本书阅读教学策略研究与实践[J].中学教学参考， 2021， 000（012）：6-7.

[2] 周建强.名著”整本书阅读”教学存在的问题与对策研究[J].中学语文， 2022（1）：23-26.

[3] 马红岩.高中语文整本书阅读教学实践研究[J].中学生作文指导， 2022（8）：50-53.