基于核心素养的高中思想政治课议题式教学探究

摘要：作为高中的必修课，思想政治课的教学一直备受关注。议题式教学是一种有益于学生思维能力和问题解决能力培养的教学方法。本文提出了基于核心素养的高中思想政治课议题式教学的探究。通过分析核心素养的内涵和与思想政治课的联系，阐述如何促进学生的全面发展。探讨了议题式教学在高中思想政治课中的优势和特点。本文还结合具体例子提出了基于核心素养的高中思想政治课议题式教学设计。最后，讨论了议题式教学对学生成长的影响和评价方法，有助于发展学生的思维能力和问题解决能力。本文的研究为高中思想政治课教学提供了有益的参考和启示。

关键词：核心素养；思想政治；议题式教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、引言

高中思想政治课作为一门重要的课程，旨在培养学生的思想品德和政治素养，引导他们成为具有独立思考和社会责任感的公民。而如何提高思想政治课的教学效果，使学生能够真正理解和应用所学知识，一直是教育界的关键问题之一。近年来，议题式教学作为一种注重学生参与和探究的教学方法，日益受到教育者的关注和倡导。本文旨在探讨基于核心素养的高中思想政治课议题式教学，以实现学生全面发展的目标。

二、核心素养与思想政治课的联系

核心素养与思想政治课具有密切联系。核心素养作为一种综合能力体系，强调学生的综合素质培养，它包括了学生在知识、技能和态度等方面的全面发展。而高中思想政治课则是培养学生思想品德和政治素养的重要课程，它的目的是引导学生成为具有独立思考和社会责任感的公民。同时，核心素养也是高中思想政治课的重要目标之一。思想政治课涉及众多知识，而核心素养是学生的综合素质体现，能够提高学生的探究意识和思维能力，同时也能够促进学生的实践能力和社会责任感的培养。教师应通过把握核心素质与思想政治课内容的关系以及创新的教学方法来促进学生的学习，培养学生的全面素质，让学生在思考问题的过程中感受到快乐，获取成功的感觉，并培养探究意识和积极性。

三、高中思想政治课议题式教学的特点和优势

1、定义和特点：

议题式教学是一种基于问题的学习方法，它的核心是教师把知识或技能的学习与现实生活中的问题结合起来，引导学生积极发现与解决问题。议题式教学的特点是开放性、自主性、互动性和综合性，采用的是探究式、解决问题式的学习策略，让学生在实践中、交互中、协作中发现问题、解决问题。

2、议题式教学在高中思想政治课中的优势：

（1）引起学生兴趣：议题式教学把学习与现实生活中的问题结合起来，让学生从实际中感受到学习的重要性。通过学生的兴趣来引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣和学习动力。

（2）促进思维和学习方法的培养：议题式教学需要学生在问题探究中自主发现、思考、总结和归纳，教师是学生的指导者和引导者。在探究的过程中，学生获得更多的思考机会，不断锻炼自己的分析、问题解决的能力，提高自己的独立思考和学习方法。

（3）培养综合素质：议题式教学强调培养学生的协作、沟通和合作能力。学生在合作过程中融入思考、探究和解决问题，增进沟通和交流能力，提高自身的综合素质[1]。

（4）向现实生活的结合：议题式教学将学习与现实生活相结合，在学习中有实践，可以释放学生积极投入的内在动机，将知识技能的学习与社会问题解决相结合，更加贴近学生生活，有助于解决实际问题。

四、基于核心素养的高中思想政治课议题式教学设计

当教师在高中思想政治课中采用基于核心素养的议题式教学设计时，可以选择社会热点议题或与学生生活密切相关的问题作为教学内容，并贯穿整个课程进行探讨和实践。以下是一个具体的例子来阐述教学设计过程：

1、议题：环境保护与可持续发展

2、导入：教师可以通过引用相关的数据和新闻报道，引发学生对环境保护和可持续发展问题的思考和兴趣。例如，教师可以分享关于全球变暖的数据和影响，或者引导学生回顾当地社区近期发生的环境问题，并探讨其背后的原因和影响。

3、学习阶段：教师可以组织学生自主或小组研究，让他们通过阅读相关文献、采访专家、实地考察等方式，深入了解环境保护和可持续发展领域的现状、挑战和解决方案。学生可以使用多种信息和资源，包括书籍、互联网资料、科学报告等，以积极参与和主动学习。

4、辩论和讨论：教师可以组织辩论或小组讨论，让学生在相互交流和辩论的过程中，展示对于环境保护和可持续发展问题的不同观点和解决方案。例如，可以组织关于发展经济与环境保护之间平衡的辩论，引导学生探讨如何在推动经济增长的同时保护环境。

5、项目实践：教师可以引导学生一起制定和实施与环境保护和可持续发展相关的项目。例如，学生可以组建环保志愿者团队，开展垃圾分类宣传和清理活动，或者开发可再生能源推广计划等。通过实际的实践，学生将能够将所学的知识应用到现实问题中，并培养解决问题和合作的能力。

6、总结和评价：在课程结束时，教师可以与学生共同总结所学的知识和经验，回顾项目实施的成果和挑战，并就参与过程、合作效果、个人成长等进行评价和反思。学生可以通过展示汇报、写作反思或自评他评等方式，表达对于整个教学过程的观点和收获。

通过以上的具体教学设计，学生在议题式教学中将能够深入思考环境保护和可持续发展问题，培养批判性思维、解决问题能力和合作精神，同时也能将所学的知识与实际实践相结合，提升综合素质和应用能力。

五、议题式教学对学生成长的影响和评价方法

议题式教学可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和参与，培养学生解决问题和批判思考的能力，同时也能提高学生的人际交往和合作能力。在议题式教学中，学生通过独立研究、团队合作、辩论比拼等多种形式，探究社会现实问题，提高了对自身和社会的认识和理解，增加了社会责任感和公民意识，培养了综合素质。

在评价学生完成议题式教学任务的结果时，也可以采用不同的方式进行评价，例如个人表现评价、小组合作评价、讨论和辩论过程的评价等。同时，还可以让学生参与对自身和他人的评价，以及教师对于学生的评价与反馈，提高学生的自我评价和反思能力，促进学生的全面发展。

结论

基于核心素养的高中思想政治课议题式教学探究为学生提供了一个全面发展的平台。通过培养学生的批判思维、解决问题能力和社会责任感，这种教学方法为学生的学习和成长提供了更广阔的空间，使他们能够更好地面对复杂的社会问题和挑战，在未来发展中具备更强的竞争力和创新能力。

参考文献

[1]王黄馨.学科核心素养视域下高中思想政治课议题式教学研究[D].2022.