新课标下的初中体育大单元教学探析

关键字：新课标；初中体育；大单元教学

新课标从国家层面厘清了课程教学的育人目标，校准了改革方向，为实现课程教学高质量发展提供精准的定位与导航。新课标中提出要坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，要探索大单元教学，积极开展主体化、项目式学习等综合性教学活动，突出知识间的内在关联，促进知识结构化，让学生能够高效学习并学会举一反三，实现知识融会贯通。

一、初中体育大单元教学的价值意义

初中体育大单元教学设计以某一项运动技术教学为主线，以一定难度的到达标准来判断单元规模，大单元教学设计遵循学生的学习规律对单元内教学内容进行重新排列、组合，教学中不再只盯着知识点、考点，而是左顾右盼，上挂下连，从知识学习延伸到技能提高与能力发展，使学生灵活地将知识深度迁移和运用，从而使学生的学习质量和学习实效得到显著提升。

二、新课标下初中体育大单元教学实施策略

1、立足学生发展，确定单元主题

初中体育教学由单元主题统领大单元教学设计，老师要从大处着眼，立足学生的知识、技能、素养发展需求，确定单元教学主题，打造中心突出、多维引导、多项推动的立体化学习空间，让学生积极参与到探究学习与互动中，进行高质量的学练，从而借助改变教学方式引发学生学习方式变革。以“足球”大单元教学为例，足球是深受学生喜爱的球类运动，初中体育足球教学是在小学足球基础上的延伸拓展，包括足球运用的根本动作和根本战术两部分内容，提高学生的足球运动技能水平，增加运动技能的运用力量是初中足球教学的总目标。老师以“玩转足球”为大单元主题，细化为三个专题：专题一足球常识，通过学习了解足球的进展，现代足球的变化，有关足球的根底学问。专题二，足球根本技术，踢球、停球、运球、头顶球、拦截球以及射门。专题三，足球规章。老师用单元主题教学让学生了解本单元要学习的主要内容，为学生接下来进行足球学习指引方向。[1]

2、细化单元目标，突出育人价值

初中体育大单元教学在大主题统领下，立足学生核心素养发展需求，在传统知识与技能教学目标基础上融入核心素养要求，将单元大目标细化为小目标，然后通过目标引导学生进行深度学习，这样更有助于展现出体育学科的综合育人价值。以初中武术大单元教学为例，武术单元总目标是提高学生运动能力，掌握基础武术要领，了解武术基本理论，同时也强调要传承武术道德和精神价值。为了充分展现出学科育人价值，老师将大单元目标进行细化，分解为不同维度的小目标，这样有助于学生循序渐进地完成知识与技能学习，并得到积极有效的素养培养。从运动能力维度，教学目标可以细化为三个小目标，即⑴让学生了解武术概念和技术特点，学习武术练习的基本方法⑵让学生掌握武术动作中身体各个部位的发力点，做到发力准确、反应迅速⑶在武术训练中培养学生力量、速度、灵敏度、柔韧性方面体能素质。从体育品德维度的三个小目标分别是⑴培养学生尊重对手，友好协作的道德品质以及公平公正的竞争意识⑵集体意识与集体荣誉感培养⑶增强学生的耐力、勇气、意志力，培养正确的胜负观。[2]

3、布置学习任务，助力知识迁移

初中体育大单元教学从教为主转向以学为主，强调学生在体育学习中主体作用，老师主要发挥组织、引导和辅助作用。老师可以结合教学目标布置学习任务，用任务驱动来带动学生进行自主学习、深度学习，通过任务交互来提高学生运动技能，发展学生体育素养。以篮球大单元教学为例，初中各年级篮球教学重点略有不同，初一篮球学习任务主要围绕篮球的基本技术动作展开，以成功投篮为总任务，接传球、运球、投篮都是学生必须掌握的基本动作。学习任务可以细化为具体的动作要领，学习任务一，掌握双手胸前传接球技术动作，锻炼身体协调能力和灵活能力；学习任务二，掌握原地高低运球、行进间高低运球、行进间体前变向运球、持球变向突破等常见运球动作；学习任务三，掌握原地单手肩上投篮动作要领。老师为学生播放篮球竞技视频，引导学生在观看的过程中对单元学习任务建立初步任务，通过模仿操作、老师指导、小组练习等方式完成自主、合作、探究学习，充分挖掘学生的潜在能力，让学生积极发挥主观能动性，从而实现单元教学效率和质量的显著提升。

总结

初中体育以核心素养为导向开展大单元教学，用清晰的单元主题、明确的教学目标以及层层递进的学习任务，引领学生在体育课堂化被动为主动，从浅层学习走向深度学习，从而实现学生知识、能力、素养的协同发展。

参考文献

[1] 陈干 . 新课标下初中体育大单元教学策略 [J]. 家长 .2024(33):7-9.

[2] 杨素月 . 新课标下初中体育大单元教学策略分析 [J]. 试题与研究 .2024(29):28-30.