基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计

摘要：在小学英语中，以学科核心素养为基础，进行单元整体教学的设计，既能帮助学生提高学业成绩，又能让学生把所学到的知识转变成自己的实际能力，从而对学生进行有效的复习，理解知识，诊断学情，进行知识的梳理。这对指导学生形成良好的学习习惯具有重要的指导意义，对提高小学英语的教学水平具有重要的现实意义。但是，在实践中，有些英语教师没有给予足够的关注，造成了学生所学英语知识没有形成一个完整的系统，这对提高英语教学质量有很大影响。要想有效地改变这一现状，就需要小学英语教师将其与学科核心素养的培养目标有效地联系起来，并将其应用于英语教学中，从而使学生的英语知识得到进一步的巩固和发展。

关键词：学科；核心素养；小学；英语

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

随着现代科技水平的提高，人们对外语的要求也日益苛刻，这就给小学英语教师提高教学质量带来了很大困难。根据对目前国内小学英语教师的日常教学情况的调查，可以看到，在教学过程中，老师们过分地把重点放在了英语的英语规则等基本知识上，而把一些与练习有关的内容，如练习题和特殊的语言测试等，当作是一种辅助的手段。对语言形式的关注往往是片面的，并且与上下文、语义脱节，这给学生的英语知识带来了困难，在这一过程中，人们往往忽略了对英语知识的理解，也忽略了英语规则在小学阶段的功能。

一、基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计的重要意义

从整体上来看，传统的小学教师英语教学存在着诸多不足之处，既不能使知识的结构系统化，又会使学生的整体学习能力下降。要想真正解决这个问题，就必须让小学英语老师明白，单元整体教学符合目前的英语教学需求，所以可以根据科学英语的教学来进行话题上下文的构建，这样一部分英语学习水平不高的学生就可以在更好地理解英语教学内容的上下文中，从而保证了在英语教学过程中可以达到上下文的统一性，使学生所学的语境与现实生活紧密结合。此外，在以核心素养为指导的小学英语教学中，可以通过单元整体式教学，以英语课程的内容为依据进行教学活动，指导学生由“形”到“义”，再到“意”[1]。

二、单元整体教学理念

单元整体教学思想源自国外的整体教学方法，它最初应用在美术科学和阅读教学之中，之后逐步地应用到了语言教学之中，在许多国家的外语教学中都起到了非常重要的作用。1986年，英国语言学家古德曼·肯尼斯提出：“语言教学不仅仅是单纯地记住词汇和英语，还应该涉及哲学问题，而不仅仅是在语言的内容上。”同时，也提出了在教学过程中，老师不应该把语言教学分成多个教学内容和模块，而应该把单词背诵、英语教学和音标教学与特定的内容有机地结合起来，这样才能提高学生的学习兴趣。这种教学思想在教育界得到了越来越多的应用，从而有力地促进了语文阅读教学的发展。在学科核心素养的要求下，对教师提出了更高的要求，不仅要强化对英语教材的讲解，而且要有一个整体的认识；从而实现缓解学生身体和心理发展的目标。在单元整体教学设计目标下，教师要以整体思维为基础，在双减条件下，老师们要想出一份好的教案，就得经过仔细的分析和观察，并将自己的专业知识与自己的专业知识相结合，来落实整个单元的教学设计。在实践中，可以有效地减轻学生的学习负担，提高教学质量，减轻学生的身体和心理负担。同时，将单元整体式教学思想应用到小学英语教学中，也是为了更好地满足学生发展需要。以英语为主干课程，通过精心设计好的单元整体教学计划，可以提高学生的英语学习兴趣，并且可以把各个单元的教学内容进行有机地结合起来进行，可以使学生们的身体和精神上的负担得到很大的缓解。这种教学方式可以对传统的教学方式进行有效地优化，让学生在学习过程中获得减轻学习负担和身心发展，提高学习效率。

三、基于学科核心素养下的小学英语单元整体教学设计原则

（一）基于单元主题，整合语法内容

在明确小学英语教学目标的前提下，合理地运用特定的教学方式，最常用的方式就是采用真实的教学情境，组织与教学内容有关的各类英语教学活动，在教师与学生的交互作用下，学习并有效地利用这些知识，促进学生对各类英语知识的掌握，这样才能突出探究话题的内部价值[2]。

（二）有效提问，培养思维能力

有关的问题是以小学英语课程的教学为中心进行设计，并对问题进行优化，这也是老师们所能采用的一种方法，从而提高和训练学生的思维能力。在教学中，教师要与小学英语的教学目的、具体的教学内容等有机地结合起来，主动地使用提问的方式，来指导学生去思考，这样才能使他们的思想得到发展。在教学过程中，老师们通过一系列的问题来帮助学生更好地理解和掌握英语知识，从而实现了对学生思维能力的培养，这样才能取得理想的教学效果。

四、基于学科核心素养下的小学英语单元整体教学设计策略

（一）建立精确的单元目标，以提高学生的语文理解力

在小学英语教学中，首先要做的就是制订一个完整的单元教学计划，要想达到最好的教学效果，就需要对教材的内容进行深入的分析，要清楚地知道自己的教学目标，并且要对每一个单元要教授什么，要注意什么，这样才能在学科核心素养的指导下，有目的地有计划地进行相关的教学工作，进而提高单元整体教学目标的准确性。

（二）科学地进行教学计划的设计，以提高学生的思维能力

小学是一个养成习惯和思维发展的关键时期，在教学过程中，老师作为指导者，也要对教学计划进行科学地设计，从而促进学生的思维发展。在单元整体教学过程中，合理地安排课堂教学内容，精确地掌握教学进度，从而可以合理地安排和优化单元内的课时内容，使学生对新知识有一个更清楚的认识，同时也能接受新的知识。

结语

以学科核心素养为基础，开展小学英语单元整体教学设计，旨在激发学生对英语知识的独立探索，并在全面落实“减负增效”的背景下，科学地分析小学英语教学。在减负的前提下，指导学生提高对小学英语的学习兴趣，促进其英语学习和英语核心素质的全面提高。

参考文献

[1]岳志坚.基于学科核心素养的小学英语单元整体教学[J].教学与管理，2021（32）：60-62.

[2]史红梅. 基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（五）.[出版者不详]，2021：496-498.

[3]汤烨.基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计[J].校园英语，2021（31）：181-182.