幼小衔接视角下家园协同做好大班幼儿学习能力准备的探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

幼小衔接阶段是儿童成长过程中的一个关键阶段，随着社会的进步和家长对教育的重视程度不断提高，幼小衔接阶段的教育问题成为了家长和教育工作者关注的焦点。大班幼儿即将进入小学学习，这一阶段的过渡对于幼儿的学习和发展具有重要意义。家庭和幼儿园作为幼儿成长的主要环境，如何协同做好大班幼儿学习能力的准备，成为了当前教育界亟待解决的问题。本文将从家园协同的角度出发，探讨如何做好大班幼儿学习能力的准备，对家园协同做好大班幼儿学习能力准备进行探究。

一、家园协同在幼小衔接阶段的意义和作用

家园协同在幼小衔接阶段具有重要的意义和作用。通过家庭和幼儿园的全面合作，可以促进幼儿全面发展，帮助他们在身体、智力、情感等方面做好充分的入学准备；提高家长教育参与度，提高家长的教育意识和能力，同时也可以让家长更好地了解幼儿的发展情况和需求，从而更好地支持幼儿的发展；促进幼儿园和家庭的相互了解和合作，提高幼儿园教育的针对性和质量。同时，家园协同也可以帮助幼儿园更好地了解幼儿家庭的教育环境和需求，从而更好地调整教育策略和方法；提高幼儿园教育质量，增强幼儿社会适应能力，促进家庭和睦与社区和谐。因此，应该加强家园协同教育，充分发挥家庭和幼儿园的作用，共同促进幼儿的健康发展。

二、大班幼儿学习能力的准备在家园协同方面存在的主要问题

通过问卷调查和个案研究，发现当前大班幼儿学习能力准备在家园协同方面存在以下问题：

（一）家园教育理念不一致，对幼小衔接阶段的认识不够充分。部分家长和幼儿园的教育理念存在差异，导致在幼儿学习能力准备方面的要求和做法不一致。部分家长更注重幼儿的自由发展和兴趣培养，而幼儿园可能更注重幼儿的规范化和系统性学习。另外，部分家长和教师对幼儿的学习能力认知不足，无法科学地评估幼儿的学习状况并采取有效的措施，缺乏对小学教育和幼儿园教育差异性的全面了解，未能充分认识到幼小衔接阶段的重要性和必要性。因此针对幼小衔接方面的教育指导不够全面，导致幼儿在学习过程中遇到困难时无法得到及时的帮助和支持。

（二）家园沟通不畅：家庭和幼儿园之间的沟通合作不够紧密。部分家庭和幼儿园之间缺乏有效的沟通机制和合作方式，导致信息不对称和教育不一致的情况出现。大班幼儿处于幼儿园教育的最后阶段，其学习能力已经有了显著的提高。他们开始具备了较为系统的学习方法，能够进行自我调控和自我评价。然而，由于家园教育信息不对称或不一致，导致部分家长及教师对大班幼儿的年龄和认知水平的认知有限制，因此大班幼儿的学习能力仍存在一定的局限性。

（三）家长在幼儿学习能力准备中参与度不高。部分家长缺乏对幼儿学习能力的关注和引导，未能积极参与幼儿的学习过程，从而影响了幼儿的学习效果。例如，大班幼儿与对于抽象概念的理解还存在困难，对于新知识的接受还需要借助具体形象的事物。

综上所述，针对大班幼儿学习能力的特点，家庭和幼儿园需要协同做好引导和培养工作。

三、家园协同做好幼小衔接阶段大班幼儿学习能力准备的建议

（一）统一教育理念：家庭和幼儿园应就大班幼儿的学习目标、学习内容、学习方法等方面达成共识。家长和教师应了解幼小衔接阶段大班幼儿的学习特点，共同制定教育计划，以帮助幼儿顺利完成幼小衔接。家长可以通过参加家长学校、阅读教育书籍、听取专家讲座等方式，提高自身的教育素养，了解幼儿的学习特点和规律，掌握科学的教育方法和技巧。家长可以加强与学校的合作，了解学校的教育计划和要求，参与学校的活动和决策，与学校共同培养幼儿的学习能力和素质。例如幼儿园结合小学一年级的教学内容，开展了一系列“我是小学生”、“时间管理”主题活动，在学期的家长会时就主动与家长告知幼儿园的主题教学计划和目标，让家长一起参与提前在家与幼儿一起了解小学生活和学习要求，培养他们的时间观念和学习习惯，达到教育目标一致的需求。

（二）建立有效的沟通机制：家长和幼儿园之间建立有效的沟通机制是家园协同的基础。双方应该保持密切的联系，及时了解幼儿在家庭和幼儿园的情况，共同制定教育计划和措施。家长和幼儿园可以通过多种方式加强沟通，如定期召开家长会、家园联谊活动、主题沙龙、电话或网络交流等，及时了解幼儿的学习进展和困难，共同商讨有效的学习策略和方法。家长和教师之间应保持密切联系，幼儿园定期对大班幼儿的学习能力进行评估，了解他们在知识技能、情感态度等方面的进步情况。同时将评估结果及时反馈给家长和教师，以便调整教育计划和方法，确保家园协同教育的有效实施

（三）共享教育资源：家长和幼儿园可以共享教育资源，包括教育理念、教学方法、课程资源等。这有助于提高幼儿教育的质量和效果，促进幼儿全面发展。注重引导家长参与教育过程，家长是幼儿教育的重要合作伙伴，应该引导他们积极参与教育过程。可建立多元化的家园协同方式，如家长和幼儿园可以尝试建立多元化的家园协同方式，如邀请家长参与课堂活动、组织亲子活动、开展家园共育课程等，促进家长和幼儿园之间的互动和合作。针对部分家长参与度不高的问题，有针对性地开展幼小衔接主题的亲子活动，例如：班级图书漂流活动之亲子共读、亲子运动会之亲子跳绳等。通过开展各种亲子活动，可以让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，同时也可以促进亲子关系的和谐发展。

四、结论

家园协同做好大班幼儿学习能力准备是一项重要的任务。通过统一教育理念、建立有效的沟通机制、共享教育资源、开展亲子活动、引导家长参与教育过程以及培养幼儿的学习兴趣等策略，可以有效地促进家园协同，提高幼儿教育的质量和效果，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。

在这个过程中，家长和幼儿园需要共同努力和合作，为幼儿创造一个良好的学习和成长环境。通过加强家长与幼儿园之间的沟通和互动，可以更好地了解幼儿的学习和生活情况，同时也可以更好地指导和支持幼儿的学习和发展。

此外，家园协同还可以促进幼儿综合素质的提升，培养他们的自主学习能力和创新精神。通过引导幼儿参与各种亲子活动和游戏，可以激发他们的学习兴趣和探究欲望，培养他们的想象力和创造力。

综上所述，家园协同做好大班幼儿学习能力准备是非常必要的，需要家长和幼儿园的共同努力和合作。通过建立有效的沟通机制、共享教育资源、开展亲子活动、引导家长参与教育过程以及培养幼儿的学习兴趣等策略，可以有效地促进家园协同，提高幼儿教育的质量和效果，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。