试论初中地理跨学科教学的有效策略

摘要：随着教育改革的不断深入，跨学科教学已成为初中地理教学的重要方向。地理是一门综合性较强的学科，与多个学科之间存在紧密的联系。为了更好地培养学生的综合索质和能力。在初中地理教学中，教师应积极探索跨学科教学的有效策略，促进学生的全面发展。在此，本文从“挖掘教材，确定跨学科内容”“依托情境，渗透跨学科内容”“体验生活，实践跨学科内容”三个方面出发，对于初中地理跨学科教学的有效策略进行了充分的分析。

关键词：初中地理；跨学科教学；情境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在初中地理教学过程中，跨学科教学的开展具有非常积极的意义，地理本身是一门综合性比较强的学科，它与历史、语文、数学等都存在一定的联系。所以在教学的过程中，为了让学生能够得到更好的学习效果，教师就需要在学习的过程中有效进行知识的整合，帮助学生实现跨学科的思考与学习，从而让学生能够对于地理这门学科进行更为深入的认知。在开展跨学科教学的时候，教师一定要深入挖掘教材中的内容，为学生确定跨学科的重点。同时教师也要积极通过情境来渗透跨学科的内容，让学生通过生活去实践跨学科的知识等。这样从多个方面出发，才能真正为学生取得良好的引导。在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下几个方面出发，对于地理跨学科教学的有效开展策略进行了具体的探究。

一、挖掘教材，确定跨学科内容

在初中地理教学过程中，教师首先应该挖掘教材中所蕴含的跨学科元素，从而确定跨学科的内容，引导学生进行跨学科的学习。初中地理与多个学科之间都有着非常紧密的联系。比如初中地理中的内容与历史之间有着密切的联系，不同地理发展情况也影响到了各国之间的历史发展。同时在让学生计算一些时区或者等高线值的时候，教师也需要让学生去运用数学的知识。所以说地理学科教材内容中的很多知识都和其他学科有着一定的联系，教师一定要注重挖掘教材中的相关内容来引导学生。

例如，教师在引导学生学习“中国的地域差异”这部分内容的时候，可以适当挖掘出我国不同地区的一些历史因素，比如教师可以引导学生了解中国版图的变化，从而去了解某一地区的地貌形成历史、气候变化历史等。结合一定的历史条件，让学生了解到北方地区和南方地区在历史上有着什么样的区别，促使学生能够体会到文化的融合。又如，教师可以引导学生运用数学知识来进行地理数据的分析，从而让学生感受到数学在地理中的应用价值。再如，在让学生学习关于地球自转、公转的相关原理时，教师可以引入物理中的一些内容，让学生能够了解到物理在地理中的应用价值等。

二、依托情境，渗透跨学科内容

在地理教学过程中，教师应该为学生创设多样化的情境来渗透跨学科的内容，而不只是进行口头上的讲解。地理教师可以运用的情境创设方法是非常多的。比如，教师可以通过多媒体来为学生展示一些视频、图片等，让学生能够将不同的学科联系起来，同时教师也可以为学生引入一定的案例，让学生去运用自己的所学知识解决案例中的问题。学生在初中阶段可以结合自己所学的数学知识、物理知识以及化学知识等去分析相关的案例。案例分析是初中地理跨学科教学的有效方法。教师可以通过具体的案例分析，引导学生运用多学科知识进行分析和讨论。

例如，教师可以选取某一地区的环境问题作为案例，让学生从地理、环境、政治等多个角度进行分析，提出解决方案。通过案例分析，可以培养学生的分析能力和解决问题的能力。在进行案例分析的时候，教师还可以将不同的学生分成小组，让学生以小组为单位产生思维方面的碰撞。具体来说，教师可以将学困生、学优生等分到一个小组中，然后来为学生呈现相关的案例。以“东北地区的产业分布”为例，教师可以让学生分析东北地区的产业分布有什么样的特点，以及东北地区是否有环境污染的相关问题，东北地区是如何处理重工业污染的。这样为学生提出一系列的任务和问题，为学生创设相关的情境，促使学生以小组为单位去解决相关的问题。在解决的过程中，学生需要搜索资料，不断的思考，产生思维方面的碰撞。如此一来学生对于跨学科知识的掌握也可以更加的深入。

三、体验生活，实践跨学科内容

在初中地理教学中，引导学生体验生活、实践跨学科内容是培养学生综合素质和能力的重要途径。通过引导学生观察自然环境、考察社会文化、探究地理现象、参与环保实践行动等活动，教师可以培养学生的观察能力、实践能力、探究能力和创新能力。

例如，地理教师可以引导学生去观察某一地区植被、地形地貌、气候特点等，探究不同自然环境因素对人类活动的影响。通过自然环境观察，教师可以培养学生的观察能力和实践能力，在此基础上教师可以让学生完成一定的观察报告。在完成观察报告的过程中，学生会用到语文学科中的写作知识，这也有助于提升学生的写作能力。同时，教师还可以让学生去考察某一地区的民俗文化、风土人情、历史遗迹等，从而将地理学科和历史学科有效结合起来，增强学生对社会文化的认识和尊重。或者教师还可以引导学生去观测某一地区的气温、湿度、风向、风速等气象要素，探究不同气象因素对人类活动的影响。在这样的实践活动过程中，教师可以引导学生运用数学中的知识去进行数据的分析，做好数字的观察与整理等，这样提升学生的实践能力。这些实践活动的开展都有助于帮助学生有效参与其中。

总而言之，跨学科教学已成为初中地理教学的重要方向。地理是一门综合性较强的学科，与多个学科之间存在紧密的联系。为了更好地培养学生的综合素质和能力。初中地理教师需要深入挖掘教材，确定跨学科内容，引导学生进行跨学科学习。以上就是本文的相关分析，希望可以为广大教师提供充分的参考。

参考文献

[1]韩茜.初中地理跨学科教学的实施路径探究[J].中学政史地（教学指导），2023（05）：26-27.

[2]刘玉卿，纪春.新课改背景下初中地理跨学科教学的思考与探索——以“西北地区自然特征与农业”为例[J].林区教学，2023（05）：68-71.