基于核心素养的小学数学生活化课堂构建路径探索

摘要：随着教育的不断发展和改革，小学教育阶段的核心素养培养成为了教育的重要目标。对于小学数学而言，构建生活化课堂是一种有效的方式，能够帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高其运用数学的能力。本文旨在探讨基于核心素养的小学数学生活化课堂构建的路径，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：核心素养；小学数学；生活化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

核心素养是指学生在接受教育过程中应具备的，能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学数学中，核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等方面。这些核心素养的形成，有助于学生更好地理解和应用数学知识，提高其解决问题的能力。

1. 创设生活情境，激发学习兴趣

在小学数学教学中，创设生活情境是一种有效的方法，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和应用数学知识。创设生活情境可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，让他们在真实的场景中学习和运用数学知识。例如，在讲解加减法时，教师可以创设一个购物情境，让学生扮演购物者，通过实际操作来理解加法和减法的概念及实际应用。在购物情境中，教师可以准备一些物品和货币，让学生挑选物品并计算需要支付的金额。例如，教师可以准备一些文具用品，如铅笔、橡皮、尺子等，并标明价格，让学生挑选并计算总价。通过这样的情境，学生可以更好地理解加法的概念和应用，同时也能够掌握货币的计算方法。除了购物情境，教师还可以创设其他的生活情境，如旅游情境、分糖果情境等等。在旅游情境中，教师可以准备一些景点图片和旅游费用，让学生计算不同方案的旅游费用；在分糖果情境中，教师可以准备一些糖果和学生进行分配，让学生理解平均数的概念和计算方法。创设生活情境不仅可以激发学生的学习兴趣和好奇心，还可以提高他们的学习效果和运用数学的能力。同时，教师也需要根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的生活情境来辅助教学，以达到更好的教学效果。

2. 借助生活实例，理解数学知识

借助生活实例是帮助学生理解数学知识的重要方法。在小学数学教学中，引入生活中的实例可以让学生更好地理解数学概念和原理，进而更好地应用数学知识。以讲解圆的知识为例，教师可以引导学生寻找生活中的圆，如车轮、杯子等，并让学生观察这些实例的形状和特点。通过观察，学生可以发现车轮和杯子的形状都是圆形，这时教师可以进一步引导学生理解圆的概念和性质。教师可以让学生用纸片剪出一个圆形，并让他们观察和感受圆的特点。例如，圆是平面上所有到定点距离等于定长的点的集合，圆心是定点，半径是定长。通过观察和实践，学生可以进一步理解圆的性质和计算方法。除了圆的知识，生活中的许多实例也可以用于小学数学教学。例如，在讲解分数知识时，教师可以引导学生想象一个蛋糕或一个西瓜被平均分成几份，每份是多少；在讲解加减法时，教师可以引导学生想象购物时需要支付多少钱，找回多少钱等等。借助生活实例可以让学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，教师也需要根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的生活实例来辅助教学，以达到更好的教学效果。总之，借助生活实例是小学数学教学中一种有效的方法。通过引入生活中的实例，可以帮助学生更好地理解数学概念和原理，提高他们的学习兴趣和积极性。因此，教师应该注重选择合适的生活实例来辅助教学，让学生更好地理解和应用数学知识。

3. 实践应用，提升能力

实践应用是小学数学教学中的重要环节，它能够帮助学生将所学的数学知识转化为实际能力。通过实践应用，学生可以更好地理解数学知识的本质和用途，进而提高其运用数学的能力。在讲解比例知识后，教师可以引导学生进行一些实践应用活动。比如，让学生测量树木的高度和宽度，然后计算出树木的高度和宽度之间的比例。这样不仅可以帮助学生学习比例的概念和计算方法，还可以让他们了解到比例在现实生活中的应用。除了测量树木的高度和宽度，教师还可以引导学生计算一些物体的体积。比如，让学生计算一个玻璃杯的体积，通过测量玻璃杯的直径和高，然后计算出体积。这样的实践活动可以帮助学生理解体积的概念和计算方法，同时也可以提高他们的实际操作能力。在讲解图形知识后，教师可以引导学生制作一些几何模型。比如，让学生制作一个正方体或长方体，通过实际操作来了解正方体或长方体的构成和特点。这样的实践活动可以帮助学生更好地理解图形的概念和性质，同时也可以提高他们的空间想象能力和动手能力。除了以上提到的实践活动，教师还可以引导学生进行一些其他的实践应用活动。比如，让学生计算一个游泳池的容积、计算一个圆形花坛的面积等等。这些实践活动都可以帮助学生巩固数学知识，提高其运用数学的能力。

综上所述，基于核心素养的小学数学生活化课堂构建路径探索具有重要的意义。通过生活化课堂的构建，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高其解决问题的能力。同时，也有助于培养学生的核心素养，为其未来的发展打下坚实的基础。

参考文献

1. 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

2. 王光明，范文贵.新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

3. 孔凡哲，曾峥.数学学习心理学[M].北京：北京大学出版社，2009.