匠心扮靓教室 文化滋润童心

摘要：班级布置对学生的成长起着非常重要的作用。在教室布置中，教师从可以制定班级名称，美化教室墙壁，设立图书角，打造特色板报，开辟植物角等方面的综合考虑，体现班级特色，培养学生的整体素质，促进学生健康快乐成长。

关键词：班级文化；教室布置；班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

课堂环境布局是班级文化建设的重要载体，其中蕴含着值得挖掘和利用的教育要素。一个干净、温馨、文化的教室环境，不仅可以精心培养学生的情感和性格，而且可以成为激励学生努力学习、提高自身文化道德素质的有效教学资源。在教室布置中，教师可以从制定班级名称，美化教室墙壁，设立图书角，打造特色板报，开辟植物角等方面，体现班级特色，培养学生的整体素质，促进学生健康快乐成长。

一、制定班级名称，让班级有特色

教室是学生学校生活重要场所，应该成为孩子们生活中闪亮的“场”。班级名称是班级管理的“强力胶”，学生可以紧密地团结在一起。结合本班班情，师生从众多特色名称中选择“小龙舟”作为班级特色名称。

龙舟代表着一种团结向上、齐心协力的精神。比赛时龙舟如离弦之箭，在江河上快速向终点疾飞而去。一条飞驰于水面的长龙，讲求的是上下齐心协调，队员们百桨齐发气势激荡，大家动作整齐划一，气势如虹。群龙相聚、争相斗勇，龙舟健儿们在江面上劈波斩浪，个个生龙活虎、奋勇争先。龙舟赛不是个人竞争，而是团体竞争，舵手、鼓手、划手以及幕后的教练都很重要。班名“小龙舟”取其团结之意，我把孩子们看作一个个舵手、鼓手、划手，希望他们能够积极地面对学习、生活，能够心往一处想，劲往一处使，齐心协力、步调一致，发挥最大效能，每个人都能在班级找到归属感与成就感。确定好班级名称，教室布置就要围绕“小龙舟”特色展开。

二、美化教室墙壁，让墙壁能说话

苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围――在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里――经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。无论是张贴图片标语，或是利用墙报，我们都要深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学生的墙壁也在说话。”［1］教师可以充分利用教室的墙壁，让每一面墙壁成为班级文化的宣讲员，让它真正成为引领学生成长的窗口，让教室的每一面墙壁说话，每一处空白会发光。如班级小岗位那么多，小小的值日表很难提醒孩子们今天是谁劳动，班级脏乱差，班主任可以在孩子走路的前后门，用两块展板把小岗位和孩子们的照片结合起来，轻松打造有趣有创意的创意值日表。

三、设立图书角，让班级有书香

班级图书角是学生课间阅读的园地，科学的布置便于学生的借取，合理的公约规范学生的行为。如图书角可进行个性化分区，可根据书籍的特点进行分类，例如：绘本区、故事区、科普区等。图书角的图书来源可以让学生把家里闲置的书籍拿来教室共享，学期结束时再带回家。教师利用班会课制定图书公约，介绍借阅流程，设置图书管理员，维持借阅秩序。

四、打造特色板报，让学习有榜样

黑板报作为德育宣传的主阵地，是学生展示才能、班级展示风格的世界重要媒介。按照学校规定黑板报从左到右依次分为臻爱学子展示、主题教育、班级公约和心理教育四板块。主题教育作为布告栏的核心部分，每个月根据学校统一安排主题进行更新。如九月份“我们开学了”，十月份“国庆专栏”“中秋节”十二月份“重阳节”“迎元旦”等与主题班会结合的内容。臻爱学子专栏展示臻爱少年、博爱标兵、至真标兵、达健标兵、尚美标兵、向善标兵共6名学子风采，每月更新一次。学生们在每个月的最后一个星期五的下午投票选出他们的6位“明星”。板报展示臻爱学子的事迹以及优秀作品和荣誉等。班级公约板块展示师生共同商定的班规：作业不做小懒猪，考试不做长颈鹿，上课不做小麻雀，下课不做小皮猴，排队不做小野鹿。结合一年级学生特点，班规通俗易懂又朗朗上口便于记忆。心理教育板块展示各级心理咨询热线和相关心理知识。整个板报板块清晰，重点突出并且都有龙舟的要素，体现班级特色。板块的建立对于调动学生的学习积极性，养成良好的习惯，规范自己的言行举止起着决定性的作用。

五、开辟植物角，让生命有颜色

开辟“教室植物角”，锻炼学生的动手能力，绿色既代表着生机和活力，也象征着美好的希望，为此班主任可以在教室里创建一个植物角落，不仅能让学生缓解视觉疲劳，心情愉悦，学生还可以给植物浇水、施肥，在照顾植物的过程中观察植物的生长，感受生命生长的力量。

例如，为了让学生体验植物生长的过程，区分不同植物的特点，掌握相关的植物知识，班主任带领学生在教室的窗台上开辟了一个专门的植物角落。教师可以要求学生们从家里带来植物种子，每个罐子上都标好学生姓名。在老师的指导下，学生进行播种、浇水、松土、除草的全过程，并记录种植植物的过程和感受，形成自己独特的“叶绿体保护经验书”。教师还可以定期举办植物比赛，看看哪些植物长得好，哪些植物是独一无二的，同学们可以互相交流种植经验。因此，在种植、护理和比较植物的过程中，学生将不知不觉地积累丰富的植物知识，掌握植物生长规律和各种植物的特点，也可以更好地锻炼自己的动手能力，感受辛勤劳动和幸福。此外，通过学生的努力，整个教室将变得绿色而充满活力。

教室布置能使每个学生感到温暖、快乐，使课堂充满活力，使学校充满文化底蕴和教育特色。更多的班主任重视教室布置，是出于对班级文化建设的思考，而不仅仅是应付学校检查。我们要齐心协力，让班级的每一面墙都能说话，让每一个角落都充满智慧，让每一个普通的教室都能春风化雨，润物无声。

参考文献

[1] 马治国，田凤梅，岳建军.教室标语使用中存在的问题及优化原则[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2009，32（04）：50-54.

[2] 韩艳红 . 谈班级文化建设中的教室布置［J］. 甘肃教育，2020（13）：41.

[3] 陈晓红.教室布置，焕发教育活力[J].小学教学参考，2023（03）：89-91.