浅谈“双减背景下小学低年级语文实践性作业设计的研究”

摘要：随着“双减”政策的出台，小学低年级学生的课业负担得到了有效减轻，同时也对学校教育提出了新的要求。实践性作业作为巩固知识、培养能力、提高素质的重要手段，成为了当前小学低年级语文教学需要重点关注和研究的问题。

关键词：双减；小学低年级；语文实践性作业；设计研究；重难点

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、研究背景和意义

“双减”政策的出台，使得小学低年级学生的课业负担得到了有效减轻，同时也对学校教育提出了新的要求。如何在这一背景下，设计出符合学生实际情况和需要的实践性作业，成为了当前小学低年级语文教学需要重点关注和研究的问题。

实践性作业是指学生在完成作业的过程中，通过实践操作、体验感受等方式，达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。相较于传统的书面作业，实践性作业更加注重学生的参与和体验，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实践能力和创新精神。因此，开展小学低年级语文实践性作业设计研究具有重要的现实意义和理论价值。

二、研究内容和方法

（一）研究内容

本研究将以“双减”政策为背景，以小学低年级语文实践性作业设计为研究对象，从以下几个方面展开研究：

1.小学低年级语文实践性作业设计的现状和问题

通过对现有小学低年级语文实践性作业的调查和分析，发现其中存在的问题和不足，如缺乏趣味性、缺乏针对性、缺乏实际应用价值等。例如，为小学低年级语文实践性作业设计为“制作一张手抄报”，内容为对所学拼音的复习和巩固。作业要求学生在家长的帮助下，将所学拼音按照字母表的顺序抄写到手抄报上，并且在每个拼音下面标注相应的汉字。这个作业设计的问题在于缺乏趣味性和实际应用价值。首先，手抄报的形式比较单一，容易让学生感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣和积极性。其次，这种抄写作业虽然可以帮助学生巩固拼音知识，但是与实际生活中的应用场景脱节，缺乏实际应用价值，难以培养学生的语文应用能力。

因此，为了解决这些问题，我们可以重新设计实践性作业，例如：

（1）设计一个“拼音超市”的情境，让学生在这个情境中学习和应用拼音。学生可以选择自己感兴趣的物品，并为它们添加拼音标签。在家长的帮助下，学生可以将这些物品摆放整齐，并在旁边标注上相应的价格。最后，学生可以在班级中展示自己的“拼音超市”，并分享自己在制作过程中的经验和感受。

（2）设计一个“拼音信箱”的情境，让学生在实际应用中学习和巩固拼音。学生可以给自己的朋友写一封信，并使用拼音标注汉字。在家长的帮助下，学生可以将信件投放到班级的“拼音信箱”中，并在课堂上分享自己写信的过程和感受。其他学生可以抽取一封信件，尝试读懂其中的内容，并用自己的语言转述给其他同学听。

这样的作业设计不仅具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，而且与实际生活中的应用场景紧密相连，能够培养学生的语文应用能力。同时，这些作业还可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的记忆效果和学习效果。

2.小学低年级语文实践性作业设计的原则和方法

在分析现有问题的基础上，提出小学低年级语文实践性作业设计的原则和方法，如趣味性、针对性、实际应用价值等原则，以及情境模拟、项目式学习等方法。例如，设计一个“寻找春天”的实践性作业，让学生走出教室，在实际环境中感受春天的气息和美好。学生可以收集春天的植物、动物、景色等资料，并用自己的语言描述和记录下来。同时，学生还可以拍摄照片或录制视频，记录下自己在寻找春天过程中的经历和感受。这样的作业可以培养学生的观察能力、表达能力和实践能力，同时也可以让他们感受到大自然的美好和魅力。

3.小学低年级语文实践性作业设计的实践与效果

通过对所提出的设计原则和方法的实践应用，观察其效果和反馈，不断优化和改进设计。在小学语文低年级的教学中，我们可以设计一些与实际生活相关的实践性作业，比如“购物小达人”。让学生在实际购物中学习如何与人交流、如何挑选商品、如何计算价格等。通过实践应用，我们发现这种作业形式可以让学生更好地掌握语言技能，同时也可以培养他们的生活技能。但是，也需要注意到其中存在的问题，如有些学生可能因为年龄较小而无法准确地进行购物操作。因此，我们需要进一步优化设计，加强对学生的指导和帮助，以更好地提高他们的学习效果和实践能力。

（二）研究方法

本研究将采用文献研究、案例分析、实践操作等方法，通过对现有研究成果的梳理和分析，结合实际案例和实践操作的经验，提出小学低年级语文实践性作业设计的原则和方法，并对其效果进行评估和反馈。

三、研究结论和创新点

（一）通过本研究的研究和分析，我们可以得出以下结论：

1.小学低年级语文实践性作业设计中存在的主要问题包括缺乏趣味性、缺乏针对性、缺乏实际应用价值等。这些问题导致了学生对作业的兴趣不高、作业的效果不佳等问题。

2.小学低年级语文实践性作业设计的原则和方法应该注重趣味性、针对性、实际应用价值等原则，以及采用情境模拟、项目式学习等方法。这些原则和方法能够提高学生对作业的兴趣和参与度，同时能够更好地培养学生的实践能力和创新精神。

3.在实践应用中，需要根据学生的实际情况和需要，灵活运用所提出的设计原则和方法，不断优化和改进设计。同时需要加强对实践效果的评估和反馈，以便更好地提高教学质量和效果。

（二）本研究的创新点在于从“双减”政策的背景出发，针对小学低年级语文实践性作业设计的问题提出了具体的解决方法和措施。同时结合实际案例和实践操作的经验，对所提出的设计原则和方法进行了验证和优化。这一研究不仅具有一定的理论价值和实践意义，同时也能够为其他学科的实践性作业设计提供一定的借鉴和参考。

参考文献

1.王梦霞.小学语文实践性作业设计研究[D].四川师范大学，2020.

2.张小洁.基于核心素养的小学语文实践性作业设计策略[J].基础教育研究，2021（20）：50-52.

3.陈晓燕.小学语文实践性作业设计与实施的研究[J].教育理论与实践，2021（14）：49-51.