高中政治情境创设生活化探析

摘要：在高中课程结构中，政治课程是其中十分重要的组成部分，因此教师需要明确新课改的具体要求，在落实新课标的基础之上有效推进情境教学模式，这样才能让学生在政治教学过程中充分融入。同时，要高度关注生活化情境的有效创设，使学生感受生活案例，融会贯通政治知识，从而为其学习质量提升提供支持。基于此，本文重点探究高中政治情境创设中生活化教学策略等相关内容。

关键词：高中政治；情境创设；生活化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

随着新课改的推进，对于高中政治教学有更为严格的要求，因此高中政治教师需要在情境创设方面进行有效优化，推行生活化教学模式，进而确保学生的生活积累、生活认知得到激发和调动，从而在强化学生学习兴趣的基础之上体现出事半功倍的学习效果。同时，教师要高度关注学生的引导和切实完善，在生活化教学过程中使学生对各类知识进行实践应用，充分体现出高中政治教学成效。具体来说，教师可以从以下几个方面落实相对应的生活化教学策略。

1创设生活化教学情境，强化学生学习兴趣

在新课改进程不断推进的大背景之下，教师需要在教学理念方面有效创新，在明确学生主体地位、强化学生学习兴趣的基础之上，要打造生活化学情境，进而确保学生在充分掌握政治理论知识且强化灵活应用的基础之上使其融会贯通。教师在针对生活情境进行创设时，要结合学生的具体特点和实际情况来优化教学内容，改进教学形式，防范可能出现的知识流于形式或图热闹等问题。要确保学生对于教材的核心内容可以充分掌握，明确知识点和核心内涵，然后在生活化情境引导之下使学生对于各类知识进行充分理解，这样才能让学生的学习质量得到切实提升。教师要引导学生对于课程内容进行深入理解，同时也要到生活之中去收集整理相关生活素材，然后结合课程的具体内容让学生充分领会，突破重难点，以此为其学习水平的提高提供必要条件。

例如，在针对发展生产满足消费等内容教学的过程中，教师可以有效创设生活化教学情境，引导学生思考自己家乡的变化以及生产和消费的发展现状，谈出自身的感受和认知，然后把相对应的讲解内容和生产消费的理论知识进行充分融会贯通，这样可以让学生的生活积累和生活经验得到激发和调动，然后在知识的整合和优化利用过程中，使其认识到生产和消费的内在联系，这样可以让学生在深入化情境之中更充分理解相关知识，并且强化实践应用，从而体现出生活化教学效果。

2有效融入时事政治内容，强化政治教学的生活性、时代性

在高中政治教学过程中要想确保生活化教学模式得到充分确立，并且体现出生活化特性，教师可以充分融入时事政治的具体内容，强化政治课本身的生活化和时代性，这样可以让学生在了解时事新闻、感受生动生活案例的基础之上，对于政治课教学有更大的兴趣和认知，并且在满足其学习需求的基础之上，使得高中政治的生活质感和时代性体现出更加良好的应用效果。

例如，在针对价值观的导向作用等内容进行教学的过程中，教师可以有效融入上一年的感动中国的年度人物，通过相对应的年度人物的案例和感人故事的融入，让学生感受到政治课的生活质感、时代性以及时效性，通过感动中国人物的价值观的引领，可以使学生在价值取向方面得到有效优化和充分完善，这样可以防范教师可能出现的空洞说教或者刻板理论时效性欠缺等相关问题，进而通过感动中国人物的正确引领和三观的充分优化，可以让学生在政治课的学习过程中感受到理论知识的实践应用效果。且在生活之中也进一步探索和发现感动自我的人物，这样可以让学生在明确价值取向、优化自身道德品质的基础之上，使其思政素养能够得到切实优化，为其全面发展提供必要条件。

3充分做好学生调研，体现生活化教学的实效性

在高中政治情境创设生活化教学的推进过程中，要想取得更加良好的教学效果，教师要做好学生的调研和分析，要在教学内容、教学形式方面进行不断优化和完善，符合学生的实际情况，这样才能体现出更为良好的生活化教学效果。在情境创设过程中使学生做到正确引导，教师需要在生活之中针对相关生活素材进行深入挖掘和整合利用，然后在课堂教学过程中进一步通过微课资源，或者多媒体呈现形式，对于相关内容进行整合和优化利用，这样可以使教育资源更为丰富，强化学生的学习兴趣，从而在多姿多彩的生活化教育情境之中让学生得到正确引导。

例如，在针对实现人生的价值等课文内容进行教学中，教师要有效利用互联网平台针对与人生价值相关联的文献资料或者数据信息进行收集整理和整合利用，并且引导学生在充分学习过程中更有效感受到人生价值的实现方式。如，很多热爱英雄联盟游戏的选手，通过游戏的形式实现自身的价值，并且已经成为奥运会项目，通过这种英雄联盟游戏的融入，使学生对于相关内容有更大兴趣，并且在这一类生活素材的整合和优化利用过程中，通过多媒体呈现形式让学生对人生价值实现方式有更大了解兴趣，从而在潜移默化之中提升学生的学习兴趣和学习质量。同时也让教学内容更为丰富，符合学生的身心发展特点和兴奋点，从而起到更为良好的生活化教学效果。

4结束语

从上面分析中可以切实看出，对于高中政治教育教学来说，教师需要在情境创设方面进行有效优化，同时也要整合生活内容，收集生活素材，创设生活化情境，从而让学生积极融入其中，在教师的指引之下使其融会贯通，从而强化其政治核心素养。

参考文献

[1]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航：上旬，2020（8）：65-66.

[2]李洁.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系[J].读与写：教育教学刊，2021（1）：34-35.

此课题为：苏州市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题《高中政治课情境素材选用研究》（批准号：2021/LX/02/227/04）研究成果