寓教于乐让趣味走进小学音乐课堂

摘要：音乐教育的重要目的之一就是培养学生的审美能力，激发学生的音乐学习兴趣，进而实现寓教于乐的教学效果。因此，教师在小学音乐课堂教学中，应坚持“以生为本”的原则，根据小学生特点科学组织课堂教学活动，通过借助多媒体技术和游戏活动来创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握音乐知识与技能，从而促进小学音乐课堂教学效果得到提升。

关键词：小学音乐；寓教于乐；创设情境；游戏活动；拓展延伸

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

以往的小学音乐教学模式普遍单一化、形式化，且教师对该课程的教学重视程度不高，使得整堂课没有高涨的教学氛围，学生学习兴趣不高，学习效率低下。要有效解决这一现实问题，推动素质教育的全面发展，教师应融入寓教于乐，凸显课堂教学的趣味性，让学生变得活跃起来，特别是在视觉感官、体态律动等方面增强自身的音乐体验感，以加深对音乐的理解。

一、创设情境，激发兴趣

小学阶段是学生音乐学习的重要时期，教师应重视小学音乐教学。教师在课堂中可通过多种教学方法来创设教学情境，从而激发学生对音乐的学习兴趣。例如，在教学苏教版小学音乐第十册第八课《天地之间的歌》这课时，教师可利用多媒体技术向学生播放视频资料，激发学生对天地之间奥秘的探索欲望以及学习科学的兴趣，在这一过程中，教师还可以引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，或者领唱与合唱相互协作，让学生把这种情感代入到歌曲本身。同时，教师还可以让学生以小组为单位对歌词进行自由创编，以此来培养小学生的想象力与创造力。再如，运用音乐剧表演情境创设方式活跃课堂气氛，音乐剧表演情境创设方式可以是话剧、舞剧、音乐剧等多种艺术形式，其中在角色扮演中，演员通过模仿自己喜欢的角色进入情境之中，并将自己的思想感情带入到这个角色之中，通过形象的表演，将自己与角色融为一体。在这个过程中，演员不仅扮演了角色，还体验了角色的喜怒哀乐。戏剧表演是指演员在舞台上通过表演来展现特定的艺术形象，以此达到审美体验的一种方法。这种音乐情境创设的方法有三种：一是歌唱式。歌唱式是指演员通过自己优美动听的歌声来表现人物或故事情节的一种方法。歌唱式创设方法具有形象生动、感染力强等特点。二是舞蹈式。舞蹈式是指演员在舞台上以舞蹈的形式来表现特定情境或人物心理活动的一种方法。舞蹈式创设方法具有节奏明快、造型优美等特点。三是歌唱式与舞蹈式相结合，即体态律动的典型表现形式，学生可边唱边做出肢体动作，使自身的情感得到升华。

二、游戏活动，提升兴趣

小学生在学习音乐时，通常都喜欢“玩”，所以教师可根据学生的特点来开展游戏活动。教师通过设计适合小学生参与的游戏活动，能够使学生的注意力得到集中，促进课堂教学效果得到提升。教师在开展游戏活动时应注重以生为本，引导学生自主参与到游戏中来，从而让学生感受到音乐学习的快乐。例如，在教学苏教版小学音乐《春天来了》这首歌曲时，教师可根据《春天好》这首歌设计一个“找朋友”的游戏环节。教师先让学生围成一个圆圈，然后从全班中随机选择几个学生站在圆圈外并大声问“我是谁”。例如：“我是小明”“我是小亮”等，每个学生都会做出相应的回答。然后教师可以再问“谁在这里？”等问题来引导学生找到自己的好朋友，使学生能够积极参与到音乐学习中。教师还可以通过一系列的活动，让学生知道如何运用身体部位来表达自己的心情，让学生在玩游戏中感受快乐；能运用身体部位进行动作表演，并在表演中充分发挥自己的想象力。具体来说，可运用信息技术应用音乐游戏软件，如劲舞团、节奏大师等，在实践操作中提升学生对本首歌曲节奏的感知能力，并了解到断音记号的唱法；提供多种乐器，或让学生自制简单的乐器，引导学生正确地使用这些乐器进行演奏，感知本首歌曲旋律的特点，从“春天”的旋律中感受到春天之美。不同的音乐游戏活动会为学生带来不同的切身体验，游戏时间不宜过长，且形式和内容要丰富多彩，以此激发学生的音乐潜能。

三、延伸拓展，深化兴趣

小学音乐教师在课堂教学中，应重视学生音乐素养的培养，组织丰富的课外活动，延伸拓展音乐教学内容。例如，在欣赏《如今家乡山连山》时，教师可引导学生结合音乐内容展开联想，鼓励学生对现实生活中的家乡场景进行描述与想象。通过教师的引导与鼓励，学生能够结合自身生活体验来创作属于自己的作品；通过开展课外音乐活动，能够使学生加深对家乡文化的了解与认识，增强学生对音乐知识的掌握与运用能力。

总结

寓教于乐是一种非常重要的教育教学策略，将其运用在小学音乐课堂教学中能够起到极大的作用，既能激发学生对音乐的学习兴趣，又能帮助学生提高对音乐的鉴赏能力、感知能力、理解能力以及发现音乐美的能力，同时加深对乐理知识的理解和记忆。在实际教学中，教师要合理创设多种情境，借助情境增强教学的趣味性；精心设计多种音乐游戏，让学习氛围趣味化；注重延伸拓展，让学生在课外活动体验中对音乐进行创作，从而不断提高学生的音乐素养。

参考文献

[1]杨静. 寓教于乐，提升教学效果——研究小学音乐教学中音乐游戏的开展[J]. 北方音乐，2016，36（23）：112.

[2]陈伟萍. 寓教于乐，让音乐课真正地“趣”起来[J]. 北方音乐，2016，36（03）：112.