基于“生活教育”理念的高中化学教学策略研究

摘要：在新课程改革的推动下，教师的教学方式发生了很大的改变，传统的教学模式已经无法适应新课程改革的要求，因此教师要积极转变教学理念，采取科学有效的教学方式，在高中化学教学过程中，将生活教育理念应用其中，以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。在高中化学教学中应用生活教育理念，能够让学生更加了解和掌握化学知识，也可以将化学知识运用到实际生活中去。本文主要分析了高中化学教学中应用生活教育理念的意义以及如何将生活教育理念应用到高中化学教学中去，以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

关键词：生活教育；高中化学；教学方式；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

近年来，随着社会的发展，人们对教育的关注越来越多，高中化学课程的教学质量也引起了更多的关注。然而，由于我国教育体制的一些缺陷，一些高中化学教师在教学中仍然采用传统的教学模式，并没有对新时期下的新课程标准进行深入的理解，这在很大程度上影响了高中化学教学质量。本文主要针对基于“生活教育”理念下高中化学教学策略展开研究，希望可以为高中化学教学质量的提高提供参考。

1.高中化学教学中融入生活化教学理念的必要性

随着新课标的实施，高中的化学课程教学将从课本上的知识转移到实际应用的能力上，当今的高中化学教学也更加注重对学生动手操作能力的考查。在高中化学课堂中实施生活教育是新时期对学生提出的一种新的要求，使其对日常生活中的一些化学现象有一个正确的认识，可以让他们更好地认识自己的生活，当遇到一些问题的时候，他们可以用自己所学的化学知识来进行分析和解决。化学在当今世界的发展中起到了很大的促进作用，但是随着人类社会的发展，人们生活质量的不断提升，对生态系统造成了一定的破坏。在高中阶段，教师科学地进行化学知识的教学，既是对高中化学教学的需要，又是培养学生辨别、鉴别和运用化学的最佳途径。在高中化学课堂上，通过生活化的教育观念，让学生学会如何使用化学知识，在今后的工作和生活中，尽可能地不对环境造成伤害，不对别人造成伤害。在此基础上，将生活化的教育观念融入高中化学课堂教学之中，显得尤为重要[1]。

2.基于生活化教学理念的高中化学教学的方式方法

2.1将生活现象和化学原理融合起来

在对学生进行高中化学原理的教学时，教师要对有关的生活现象做好充足的准备，以生活中常见的现象为出发点，引导他们用化学科学的方法来解决日常生活中难以理解的问题。用化学的原则来还原生活的实质，让学生们对生活化的化学课堂越来越感兴趣。例如，在进行“氧化还原反应”这一课时，教师可以让他们回想起日常生活中所见过的铁制产品的锈蚀情况，例如：铁锅，铁水壶，铁栏杆，铁丝网等。他们没有学习过氧化还原反应，但是他们都知道，在铁的表面生长着一层锈迹。但在日常生活中，也会注意到金属产品是没有锈迹的，教师可以让学生找到它们之间的相似之处，比如在铁器上涂上一层防锈漆，用来与空气中的氧气进行隔离，从而起到对铁器的保护作用。教师可以给学生讲解一下，在钢铁护栏上刷一层涂料，既能美化，又能起到防腐的效果。相同的道理，被切过的苹果，经过一段时间后，会变成黑色，这也是由于它进行了一次氧化还原过程。这样可以使学生主动地去考虑生活中的某些常见的现象，从而使他们能更好地运用已有的化学知识去观察生活中的现象[2]。

2.2创建生活化的教学情境

高中化学教学过程中，教师要结合学生的学习情况和生活实际，为学生创建生活化的教学情境，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。例如：在学习“原电池”时，教师可以为学生创设一些生活情境，教师可以利用这些电池来吸引学生的注意力，使学生对该部分内容产生浓厚的兴趣。之后教师再引导学生对废旧电池进行分类，并讲解废弃电池对环境造成的危害。

2.3进行生活实验，强化学生探究能力

在开展高中化学教学工作的过程中，教师要积极结合生活实际，合理开展实验教学工作，以此来强化学生的探究能力。在高中化学课堂教学中，教师要将生活与化学知识相结合，通过学生自主探究的方式来提升学生的实践能力。比如：在进行“钠与水”的实验教学时，教师可以在课前准备好一瓶饱和食盐水、一个钠和一块白毛巾，并将钠放入其中并倒入适量的水，当学生进入实验课堂后，教师可以利用化学实验向学生演示钠和水反应的过程。通过这种方式能够使学生将所学知识应用到生活实践中，从而不断强化学生的探究能力，使其能够更好地掌握化学知识。

2.4基于生活化的化学实验

在高中化学的教学内容中，化学实验占了相当大的比例，在这个过程中，学生可以了解到物质改变的过程以及化学变化的规律，对生活中一些奇妙的现象有了更多的了解。在培养学生的学习能力、培养他们的思维能力方面，进行一些有益的探索。例如，在讲授《金属的性质》时，利用铜会变成绿色这一点，从理论上对这一问题进行深入的研究。其中，最明显的就是博物馆里的那些青铜器，最初的时候，青铜的颜色和黄金一样，古代的青铜最初也是金色的，但是因为湿度太大，所以变成了青铜。从这一现象中，教师可以让学生们想一想，在什么的情况下，铜是可能变为铜绿的，用比较直观的方法，使学生明白，在进行化学试验时，必须有特定的反应条件。

总结语

化学作为一门与生活联系密切的学科，在日常的生活中随处可见。化学课程作为高中课程的重要组成部分，其知识的学习与生活息息相关，对学生的未来发展起着重要作用。在高中化学教学中融入“生活教育”理念，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够将学生在实际生活中遇到的问题带到课堂上，帮助学生更好地理解化学知识。因此，为了解决这一问题，高中化学教师需要深入地研究和分析高中化学教学改革的具体要求，并采用科学合理的教学方法，进一步提高高中化学的教学质量。

参考文献

[1]何湘鄂.基于“生活教育”理念的高中化学教学策略[J].名师在线，2023（21）：70-72.

[2]陈志红.基于生活化教学理念的高中化学教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）：12.