高中物理教学中融入物理学史的教学实践分析

摘要：物理学史当中有着极其丰富的教育内容，展现着不可取代的教育功能，当今物理教材当中，由于篇幅有限等不同的原因，对物理学史的介绍十分有限。在课程改革不断深入的今天，越来越多的物理教师开始意识到了物理学史对于物理教学质量提升的作用，并在课堂上开始应用物理学史丰富教学内容。本篇文章，主要以高中物理教学中融入物理学史的教学实践分析为中心，进行相关分析与探讨。首先，明确了物理学史的概念；其次，结合实际，确定切实有效的物理学史与高中物理教学融合的教学方案，为高中物理教学的深入发展，以及学生物理学习能力的加强奠定扎实的基础。

关键词：高中教学；物理学科；物理学史；教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

物理学属于自然科学的基础学科，其具有精密、抽象等特点，在课程改革不断深入的过程中，立德树人这一根本任务与教学实践的结合，更加关注着学生们物理核心素养水平的提升，物理学史中将人们在探索与进步过程当中的背景，以及物理世界的奥妙充分的展现出来，不仅涉及到了科学探究的方法，以及科学探究的思维，还包含着物理观念的更新与优化，承担着教书育人的作用。由此可见，物理学始终有着不容忽视的教学资源，教师应当在教学中合理的运用物理学史，使得学生的思维态度得到有效的提升，也符合当前新课标的要求。

一、物理学史的概念

物理学主要是进行物质能量的本质与性质研究的科学，彼此之间相互作用、相互联系，历史主要指的是对已经发生的事情进行记录，是人类文明发展的重要记载，物理学史是一门多学科交叉的产物，其中包括了物理学、自然科学、社会科学等不同的内容，既具备了自然科学的性质，又有着社会科学的性质。物理学史学习的主要作用在于对人类生产生活中所涉及到的内容与科学、社会客观事实之间的联系的记载，使得后人在学习相关物理知识时，有据可寻，提供相应的研究经验。物理学教育研究教授提出，物理学史是人类在进行实践探索过程当中所得出的重要经验，是人类研究自然界所累积的宝贵财富。

二、高中物理教学中融入物理学史的教学实践分析

（一）整合物理学史教学资源，丰富和创新教学形式

对于高中物理教材进行分析，所涉及到的物理学史内容并不多，为了可以加强教学效果，教师应当充分的整合物理教学资源，更新内容，优化教学方法，加强教学质量。一方面，教师在进行物理学史教学资源整合期间，可以从文本、多媒体这两个方向入手，对于前者来说，主要以物理知识的发生背景，物理学家的生平经历为主，使得学生感受物理知识的变化，丰富学生对于知识的了解，对经验的积累，也能够从物理学史的方向更加全面的感受物理知识的魅力。例如，教师在进行自由落体运动相关知识的讲解时，可以以伽利略作为物理学史的资源，进行课堂的有效丰富，对其研究自由落体的发展历程，多方位的介绍，并向学生们讲解斜面实验的相关步骤。通过这一方式，学生可以通过对伽利略的学习，培养对物理知识研究的兴趣，养成物理思维，属于物理核心素养中非常关键的内容。在进行多媒体资源运用的过程中，教师可以将一些在课堂上无法亲自试验的内容，通过多媒体进行展示，许多的物理实验研究都需要配备大量的道具，无法在课堂有限的时间有限的空间加以展示。这时，教师可运用多媒体资源，以动画、视频的形式，帮助学生更加全面的感受物理规律，认识物理实验，创新课堂，提升学生学习的兴趣。

（二）全方位融合应用物理学史，发展和提高教学价值

在进行高中物理课堂教学实践的过程中，对于物理学史的运用离不开教师的提前准备，教师需要了解课堂的教学目标，从不同的角度入手，融入物理学史，从而提升其教学价值。一方面，教师在实践的过程中可以从不同的环节出发，对于课堂的导入环节而言，教师可进行物理教学情境的创设，调动学生参与课堂学习的兴趣，介绍物理概念，进行社会背景的创设，使得学生了解一些基本的物理内容，产生对物理知识的感性认识，同时也可以通过对物理知识的学习，形成一个完整的知识体系。例如，在开展伽利略斜面实验教学的过程中，教师可以从能量守恒的角度入手，使得学生可以更为理想、更为充分的认识斜面实验，教师还可以从运动学、能量这两个方向对斜面实验进行讲解，保证学生的物理知识体系更加完善，体系架构更加牢固，教师还可以通过一些物理实验教学方式，引领学生进行物理探究。很多物理知识都是通过间接的方式获取的，利用物理学史的学习，教师可以指引学生在科学探究的过程中，养成实事求是的态度。

（三）结合教学目标及时反思教学，优化和调整应用方案

在高中物理教学实践的过程中，将物理学史的作用充分的发挥出来，应当关注教学目标对于整个课堂的作用，从而进行教学方式的优化与更新，实现学生核心素养水平的提高。对于未来教学而言，教师能够进行自身专业水平的提升，这对于教学效果的加强有着至关重要的作用，高中物理学科对于学生的思维水平的提高有着一定的影响作用，学生必须要具备抽象思维能力，才能够更好地接受知识，将物理学史与课堂教学结合，可以优化物理学史，在课堂教学中的应用方式，还可以鼓励学生参与不同的课堂活动产生丰富的体验。

结束语

对于高中物理教学而言，运用物理学史是一种非常好的方式，物理学史当中包含了大量的有趣的研究实验，可以吸引学生们的注意力，使得学生的学习积极性更强。在教学实践的过程中，教师自身也要注重能力的提升，实现核心素养与物理学史的结合，保证课堂教学的有效性。

参考文献

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