高中英语读后续写教学策略探究

摘要：在教学中培养学生读后续写能力是培养学生英语语言综合能力的重要手段。本文在介绍了英语读后续写教学概念和价值的基础上，从教学材料来源、分析和指导学生合力展开续写探讨了教学策略，希望给广大英语教师的教学提供一定的启发。

关键词：高中英语；读后续写

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

读后续写把读与写融合为一体，驱动教师把阅读和写作结合起来进行教学，大大促进了英语语言学习的效率，让学生在阅读材料时就能对语言结构、语言风格、文本特点等进行分析，同时加入自己的思考与创新，既优化了学生英语想象能力和创造能力，又有助于学生批判思维的形成与发展。

一、英语读后续写教学的概念

英语读后续写教学，是英语教师在引导学生分析阅读内容后，让学生理解文本内容所提供的信息，从而可以对所获得的信息进行加工，并给予自身知识结构重构写作文本的过程。在这个过程中，教师的教学有两个任务。第一个任务是要帮助学生构建阅读文本，从中获得知识、信息，这是第一个教学层级目标。第二个任务是指导学生把刚刚获得的信息与自身过往信息进行科学合理的重构，构建出新的文本内容，这是第二个教学层级目标。这两个教学任务相辅相成，缺一不可。

二、高中英语读后续写教学的价值

首先，有利于提升学生的阅读和写作能力。读后续写的前序工作是阅读，教师的教学过程第一步就是要带领学生解读原文，不仅要让学生能够读懂，还要帮助学生有针对性的分析内容，理清文本的情节脉络。这就唤起了学生与语篇相关的英语知识，同时也会让学生重点关注语篇内容的结构、语言特征，帮助学生养成良好的阅读习惯。而续写也是在学生阅读理解文本所要表达的中心思想后才能更好的抓住要点，顺着原有文本的人物心理、故事情节等等找到原文与续写的结合点，从而让学生的情感体验更深刻的表达出来，提高学生的写作能力。

其次，有利于提高学生的综合语言运用能力。英语是一门语言，更强调学生的综合运用。读后续写既关注到了学生阅读能力，又关注到了学生的写作能力。在教学中，学生可以表达自己的情感，循序渐进的运用自己所学，最后达到提高自身综合语言运用能力。同时，读后续写也是学生表达自己的一种有效方式，更容易激发学生的兴趣，使学生乐于参与到教学活动中，从而实现英语教学育人的目标。

三、高中英语读后续写教学过程分析

（一）教学材料的来源

“教材就是一个例子”，由此可见英语教材是读后续写的首要学习材料。现行的教材既注重了英语实用语境的选择，内容生动现货，又没有抛开主题意义的探究，非常贴近学生的日常生活，而且难度适中，语言运用地道真实。教师充分利用教材，高效解读教材，巧妙利用教材所展现的知识点，能够打破学生写作的舒适区，最终发展学生的续写能力。

教材之外，教师还需要发挥自身能动性，从课外选择适合的材料，例如国外的英文原版材料、各省份高考阅读材料等等。尤其是高考阅读材料及读后续写材料都是经过教学专家筛选后的，文章的逻辑性、语言的优美性都可以得到有效保障。当然为保证课外材料能够使用，教师需要对其按照本班学生的最近发展区进行一定的斟酌和调整，让材料为己所用，而不是被材料所困。

（二）深入研究读后续写教学材料。

读后续写材料选择完成之后，教师还需要在教学中带领学生对材料进行深入研读，分析文本语言表达、分析文本主题、分析作者的情感、分析作者为表达情感所选用的手法等等。鉴于大部分的读后续写材料为记叙文，教师要从三个方面解读材料。

第一，解读文本中的人物角色。人物角色是记叙文的主要要素之一，而且一篇记叙文中不止一个人物角色。解读任务首先就要分析有哪些人物角色，这些人物之间的关系如何，这些关系是通过什么建立起来的，从而分析出主要人物、次要人物。

第二，分析文本的主线，也就是故事情节走向。只有一个合理的情节才能让记叙文具有可读性。教师带领学生分析情节，理清故事的前因后果，才能在牢牢抓住情节主线的基础上，通过情节的发展来认识人物性格，构思人物性格。

第三，把握文本结构。首先教师要带领学生分析文本材料语言层面的时态、重点句型以及作者的写作习惯，从而在续写时能够进行多模仿，尽量使续写的语言和材料语言更加贴合。其次教师要带领学生分析文本内容结构，选择合适的位置展开合理的想象，带入到文本中的人物角色进行思考，才能把故事情节合理展开，并得到一个恰当的故事结局。

（三）指导学生以合适的步骤展开续写

学生对读后续写没有兴趣是因为无法将自己新学知识和原有知识进行结合。因此为调动学生的续写积极性，教师需要采用情景教学驱动学生的兴趣。情境的设立既需要让学生明白本次学习可以让学生在以后的生活中用到，又需要符合学生的认知，不能违背学生的真实语言水平。

驱动学生的兴趣以后，教师要根据学生的反馈设计多种教学活动，而教学活动必须以完成续写任务为引导，分步骤让学生从词到句、从句到篇的提升写作水平，让学生能够在兴趣驱动下真正参与到写作任务中。

学生续写完成后的修改与充实往往容易被忽视，这在一定程度上使教师认为读后续写教学环节已经在学生完成续写后结束。这让学生们错过了一次最好的阅读写作反哺机会。续写是学生的英语思维、想象、语言等各个方面有效配合后的输出，这个过程需要教师、同学给出一定的反馈，才能让学生明白自己的薄弱点，进而对自己的作品进行第二次优化创作，提高自己的续写质量和效率。

结束语

读后续写教学提升了学生的英语语言表达能力，优化了学生的英语逻辑思维模式，增强了学生对阅读文本的理解，优化了学生的知识结构。在教学中教师要知其然，还要知其所以然，才能在适应学生最近发展区的基础上精选合适的教学材料，引导学生分析关键信息，模仿语言，并进行互相评价反馈，循序渐进的提高学生读后续写能力。

参考文献

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[3]劳咏莺，张富芳．高中英语读后续写的教学策略探究[J]．基础教育外语教学研究，2022，（3）：45-48