浅析小学语文整本书阅读教学的问题分析与应对策略

摘要：目前，整本书阅读在小学语文新课标中得到重视，新课标不仅强调了语文阅读活动的重要性，还给出了学生课外阅读推荐书目。“整本书阅读”在小学语文教育教学中起着十分重要的作用，有效促进学生的语文阅读能力和写作技巧的提高，在开展教育教学时，教师不仅要注重学生知识的吸收，更要注重学生学习方法和学习能力的提高，找出相关要点，设计问题，教学生有效的阅读方法。体验书籍的内在价值与深刻道理，培养良好的阅读习惯。

关键词：新课标；小学语文；整本书阅读

一、整本书阅读教学中存在的问题

1.笼统的教学目标

一部分教师的教学目标本身存在问题，单纯的以为利用童话的趣味性来吸引小学生的注意力，来促进小学生主动阅读，就能有效的形成阅读能力。但是教学的过程中并未指明何为优秀的阅读习惯和阅读技巧，如何通过引导使小学生对读物印象深刻，因而难以真正的实现培养小学生良好阅读习惯与阅读方法的教学目的。

2.教学内容简单

教师在设计整本书阅读教学的教学方案时都只停留在梳理书籍内容脉络，分析主要人物形象等方面，忽略了引导学生培养阅读习惯和阅读方法的教学。有些教师本身对于不同题材的书籍的阅读方法就知之甚少，那么在教学过程中会下意识的避开自己所不了解的内容，导致教学内容过于简单，没有发挥整本书阅读教学的作用。

二、新课程标准下小学语文整本书阅读方法

1.设立明确的教学目标

对于小学生来说，在进行语文学习的时候，读完一篇课文是很容易做到的事情。但是完整的读完一本书却是不容易做到的事情。因此，对于小学生来说，读书的方法就非常的重要。基于小学生的读书特点，教师应该有意识的在进行教学设计时渗透进读完整本书的方法。目前，随着新媒体的发展人们渐渐习惯了碎片化阅读，习惯了不求甚解的对自己感兴趣的内容进行掐头去尾的阅读，对于还没有建立起正确的三观对社会认识还不全面的小学生来说，这是要坚决避免的阅读方式。在小学阶段，对小学生进行阅读习惯的培养是非常重要的。对于教师来说，首先要指导学生细致阅读书籍的封皮，接着认真读取目录节略，大略掌握书籍的主要内容，在阅读的过程中逐一寻找问题的答案，形成高超的阅读技巧。所以，在教学实践中要求教师教会学生科学阅读的步骤。

2.积极开展教学研讨活动

小学教学利用固定的时间组织语文教育研讨会，可以有效提高老师的专业水准和综合素养，与此同时督促老师多与学生交流可以查找自身不足之处。因此在小学语文教学中老师对学生的影响举足轻重，种种原因导致老师缺少自身提升的学习机会和时间。经常组织展开讨论交流会能够提升老师对教科书的认知，提高对各类图书的全面掌控能力。小学应该经常举行教师交流会、课题会等集体活动在老师之间搭起互动平台，为教师间沟通提供良好环境。

3.增加整本书阅读教学的课时

阅读是小学阶段的重要学习手段，教育部门要积极推进并完成这项工程，并给予大力关注。当前各小学开展的整本书阅读课程，并未给小学生分配大量的课时进行阅读，教师缺乏实践，学生也不能形成有体系的阅读习惯。学校只有保证有充足的整本书阅读教学时间，教师才有机会对整本书阅读教学进行深入的研究，才能切实到引导学生进行阅读学习。

4.发挥教师的引领作用

整书阅读对学生的自主阅读能力提出更高要求，在这一过程中，教师的引导作用也不可或缺。对此，教师需要充分发挥引导作用，加强和学生之间的交流与沟通，深入观察学生阅读的状态，及时发现其中存在的问题，给予学生正确的帮助，帮助学生形成良好的阅读体验，选择正确的阅读方法，养成正确的阅读习惯。与此同时，教师需要根据不同年龄阶段学生的学习特点正确的选择阅读书籍。高年级学生的阅读能力较强，可以阅读的书籍范围更广，他们更加注重故事的内容和情节，具有独特的感悟能力。对此，教师可以为高年级学生选择一些经典文学作品，在班级内为其营造良好的阅读环境，激励学生爱上阅读，不断提高阅读能力和阅读效率。

5.精读与略读结合

在进行整本书阅读教学时，需要大量的时间交给学生去阅读，但是在课上的时间是有限的，大部分的阅读任务需要学生课下去完成。阅读的最终目的是为了学生知识、视野、自身素养的全面提升，不仅仅是为了读书而读书，所以就需要结合有效的读书方法，来实现高效读书的目标。在进行阅读时学生首先要对所读的书籍进行快速的浏览，从而最快的了解作品掌握作品的大致内容，这一过程可以在教师的指导下来完成，通过对目录、作者、前言等内容进行阅读，了解作品的大致内容，最后决定要不要进行深度的阅读。在选定要阅读的作品以后，在阅读过程中结合精读与跳读的方式，对于作品中与自身阅读目的不相关的内容、不感兴趣的内容、不能够理解的内容等进行跳过，对自己喜欢并且贴合自身阅读目标的内容反复阅读，必要时可以写下自己的心得体会或进行名句的摘抄。以《水浒传》为例，其中每一个人物的出现都有着一个对应的故事和情节，描述的是一个个好汉从平民百姓到被逼上梁山的过程，对于每一个好汉被逼上梁山之后的部分情节可以选择略读，即使跳过也不会对每一个人物的了解有所影响。教师在指导学生读书的过程中有意识的为学生讲解相关方法，让学生更主动的去运用这些读书方法，从而更快的提升自身阅读水平。

综上所述，小学语文推行整书阅读教学是新课标的要求，是人才培养的需要。我们要不断加强研究力度，提高重视程度，加强班级组织和管理，充分发挥教师的引导作用，寻找更加有效的教学方法，提高学生的阅读素养和阅读效率。

参考文献：

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[3] 褚卫军 . 小学语文教学中的整本书阅读教学研究 [J]. 语文教学通讯 ·D 刊 （ 学术刊 ），2019（05）：39-41.