指向核心素养培育的小学语文单元教学策略探析

摘要：随着新课改的不断推进，当前的小学语文教学不仅要重视知识传授，而且要注重培养学生的核心素养。在小学语文教学过程中，运用单元教学模式，能够围绕某一主题进行梳理，使教学内容变得更加详细，进而有效提升学生的语文素养。因此，作为小学语文教师，在教学中要突出教学的科学性和合理性，对单元内容进行有效的拓展和延伸，满足学生的学习需求，提升学生的语文能力。

关键词：核心素养；小学语文；单元教学

在小学语文教学过程中，应用大单元教学模式能够突破传统教学的限制，使教师站在单元的角度合理设计教学内容，让学生能够以单元内容为核心，加强单元内知识的联系，对单元内容进行拓展和延伸，从而最大限度地满足学习需求，提高语文水平。因此，本文结合实际教学经验，对基于核心素养的小学语文单元教学策略进行探析，并提出笔者的见解和看法，希望能够对提升小学语文教学效果有所帮助。

一．构建单元主题，确定学习目标

在小学语文单元教学中，构建单元主题和确定学习目标是至关重要的。一个好的单元主题可以引导学生在学习中保持兴趣和积极性，而学习目标则明确了学生需要掌握的知识和技能。作为小学语文教师，在构建单元主题时可以从学生熟悉的话题入手，如家庭、友谊、动物等，将其延伸到经典文学作品、名人传记、历史事件等相关内容。例如，以“家庭”为主题，可以引导学生学习家庭关系、家庭美德、家庭故事等，通过这种方式，让学生对“家庭”这个概念有深刻的理解。在确定学习目标时，教师不能只关注这个是否在考试中涉及，还要考虑多方面的内容，并根据学生的年龄、学科知识特点和学习能力等因素，提出具体的目标。

二．整合教学内容，构建单元教学模式

从某种意义上来说，小学语文单元教学是语文教育的基础，在教学过程中，整合教学内容、构建单元教学模式是非常重要的。作为教师，要重视整合单元内容，将知识点串联在一起，从而帮助学生更好地学习语文知识，让学生的语文能力得到提升。在小学语文教学中，每个单元都会涉及很多知识点，如何将这些知识点整合起来，构建一个完整的教学体系，是非常重要的。教师可以从以下几个方面进行整合：一是将不同知识点进行关联。比如，在讲解古诗词时，可以将与古诗词相关的历史、文化知识一并讲解，而不是单纯地讲解古诗词所表达的内容，通过这种方式，能够让学生对古诗词的理解更加深入。二是将不同知识点进行比较。比如，在讲解不同的文学作品时，可以将它们的特点进行比较，让学生了解到不同文学作品之间的异同之处，以此来进一步提升学生的语文能力。三是将知识点进行延伸。比如，在讲解写作技巧时，可以将不同的写作技巧进行延伸，并在此基础上引导学生进行创作，提升学生的写作能力。

单元教学模式可以帮助学生更加系统地学习知识，提高学习效率。在构建单元教学模式时，教师可以从以下几个方面考虑：一是确定教学目标。在每个单元的教学中，应该明确教学目标，让学生知道他们需要学习什么，需要达到什么样的水平。二是确定教学内容。在每个单元教学中，应该根据教学目标确定教学内容，让学生掌握必要的知识和技能。三是确定教学方法。在每个单元教学中，应该选择合适的教学方法，引导学生更加主动地学习，提升学习效果。总的来说，小学语文单元教学是非常重要的。作为小学语文教师，要善于整合教学内容和构建单元教学模式，以此来帮助学生更好地学习知识，提高学习效率。

三．巧妙编排教学内容

在小学语文单元教学中，巧妙编排教学内容是非常重要的。教师需要根据学生的年龄和认知能力，设计生动有趣的课堂教学内容，以提升学生的学习积极性和效果，让学生的语文能力得到提升。第一，教师在教学时，要设计合理的教学目标。在开始任何一节课之前，教师都应该明确课堂的教学目标，这样可以帮助教师集中精力把教学内容有条理地组织起来，使学生更容易理解和掌握知识。第二，教师在教学时，要选用生动有趣的教学材料。教师可以通过选用一些富有生动性和趣味性的教学材料来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以选用有趣的小故事、诗歌等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。第三，教师在教学时，要善于运用多种教学方法。在教学中，教师可以通过讲解、演示、讨论等多种教学方法来提升学生的学习效果。同时，教师还可以利用多媒体教学等现代化手段，使教学更加生动形象。第四，教师在教学时，要营造良好的教学氛围。

四．合理创设单元教学情境

在小学语文单元教学中，如何合理创设单元教学情境是一个值得探讨的问题。教学情境是指教师通过创设一定的场景和情境，让学生在情境中掌握语文知识、技能，获得情感体验。作为教师，要重视创设合理的单元教学情境，以此来提高学生的学习效率和质量，让学生的语文能力得到提升。首先，要考虑到学生的实际情况。教学情境应该与学生的年龄、认知水平、文化背景等相适应。在小学语文单元教学中，教师可以创设与学生学习、生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。其次，要注意情境的真实性。情境必须真实可信，这样才能引起学生的共鸣和情感投入。教学情境不应该过于虚构化，否则会引发学生的反感和抵触情绪。在创设情境时，要注意情境的真实性，让学生有身临其境的感觉。再次，要注重情境的多样性。在小学语文单元教学中，不同的情境会产生不同的效果。因此，在创设情境时，教师应该根据课文内容和学生的需求，设计多样化的情境，以满足学生的学习需求。最后，要注重情境的实用性。教学情境应具有实用性，让学生在情境中掌握的知识和技能能够应用到实际生活中。总之，在小学语文单元教学中，合理的情境创设可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率和质量，让学生的语文综合能力得到提升。

综上所述，在小学语文教学中，结合单元的教学模式能够打破传统单篇教学的弊端，使教学活动变得更加高效。作为小学语文教师，要重视单元教学模式的应用，帮助学生构建知识体系，提升学生的学习能力，为学生后续更好地学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王超群.基于核心素养下的小学语文单元整体教学策略研究[J].世纪之星—小学版 ，2022（13）：97-99.

[2]陈婧水.基于核心素养的小学语文大单元教学策略探索[J].小学阅读指南：导学版，2023（1）：39-41.