在小学数学教学中融入“化归思想”的探讨

【摘要】化归思想，是数学思想中一项最常用且最基本的思想方法，其本质就是将一些无法理解或者过于抽象的内容进行转化，使其更加简单化、更加具体化。本文就小学数学教学中融入化归思想作简要分析。

【关键词】小学教学；数学；化归思想

近年来，随着新课改的推行，素质教育理念早已深入人心。在当前教育中，转变固有思维，拓宽教学模式，充分发挥学生的主体作用已经成为了小学教育的趋势。小学数学，作为小学课程中的重要内容，其目的就是为了培养学生数学思想，让学生能够应用所学的数学知识解决实际生活中的问题。而所谓的数学思想方法，其实就是人们对数学本质的一种认识，一种运用其解决实际问题的一种方式、途径以及手段。所以，在小学数学中，培养学生良好的数学思想，其目的就是为了让学生能够更好的运用数学知识解决问题。化归思想，是数学思想中一项最常用且最基本的思想方法，其本质就是将一些无法理解或者过于抽象的内容进行转化，使其更加简单化、更加具体化。在数学学习中，培养学生化归思想，不仅能深化学生对数学知识的理解，还能促进学生数学核心素养的提升。

1.深挖教材内的化归思想

作为一种数学思想方法，化归思想是前人在数学真理的探寻过程中积累的一种方式，但是，学生接触到的数学教材并不是一个探索知识过程的记录，而是呈现知识的一个载体[1]。作为教材的灵魂，数学思想支配着教材的所有内容，其中问题解决、命题、数学概念等等，这些内容环环相扣，共同构建成一个完整的知识体系。而化归思想就分布在这个体系中。所以，在开展小学数学教学活动前，数学教师必须深入研究教材的内容，挖掘其中的化归思想，利用化归思想帮助学生简化学习难度，提升学习效率[2]。首先，要丰富教材内容、改革固有的教材形式。虽然在已有的教材中，已经体现了一定的化归思想内容，但是，这浅显的体现并不能帮助学生掌握这一思想方法，因此，需要拓宽教材内容，丰富化归思想的内容，让学生能更加具体的感受和了解划归思想。其次，要深入挖掘教材，最大程度发挥教材内在的方法和思想。在小学数学的教材中，有些内容是隐性的，学生一般不易察觉，所以教师要将这些内容化隐为显，把握划归思想的核心，让学生在循序渐进的过程中，逐渐感受化归思想的含义，领悟化归思想的本质。

2.完善学生的知识结构，夯实其基础

在学生已有的认知结构中，其中的稳定性、可辩性以及可利用性都会对学生的学习造成直接的影响。而认知结构中的可利用性，则对于学生理解和运用化归思想有着较大的帮助[3]。所以，在小学数学的教学过程中，数学教师要注重学生基础知识的教学，帮助学生夯实基础，让学生的知识结构逐渐趋于完整，从而把握住“化归”所需要的基础知识。同时，教师要帮助学生牢牢掌握数学知识中的基础内容，如公式、法则、概念等，这是为了让学生掌握划归思想的重要条件。

在实际教学过程中，教师要注重学生知识结构的完善，做好每节的单元小结。例如，教师可指导学生如何在课程结束后，画知识结构图，或者应用列表的方式，整理知识内容，如此一来就能让学生将自己所学的知识更加清晰的、更加有条理的展现出来，从而使知识更加板块化、更加系统化。此外，利用网络图或者表格，能一目了然的看清知识点间的关系，从而为往后的知识转化、问题转化提供思路。

3.提升学生的转化能力，注重教学过程

当前，随着新课改的推行，素质教育早已成为了现代教育的主导思想。基于这一教育背景，现代教育的教学目的就是培养学生的核心素养，促进学生全面发展。所以，在小学数学的教学中，教师当以培养学生各种数学能力为根本，努力提升学生的数学核心素养。在教学过程中，教师要转变以往的教学模式，要注重构建知识的过程，注重学生能力的提升，而不是过于注重知识的教学，注重教学的结果[4]。因此，在整体的教学设计上，要以学生为核心，结合学生的年龄特点，增强课程的趣味性，积极引导学生的主体作用发挥，让学生更加自主、更加投入的参与到数学知识的学习中，从而逐渐形成良好的数学意识和创造能力。

因此，在数学教学中，要结合多种不同形式的活动，提升学生学习过程的体验，让学生在不同的活动形式下，发现数学知识的内在联系，并在不同活动间，进行反思，进行知识的巩固，从而完成知识的迁移。同时，逐渐掌握划归思想的方法，逐渐将复杂的知识简单化，将陌生的知识熟悉化，将抽象的知识直观化，进而更好的应用数学知识解决实际问题。

4.结语

综上所述，数学作为小学课程中的主要内容之一，其对于学生数学思维的培养，对于学生综合素质的全面发展有着重要意义。在数学思想方法中，化归思想是较为基础、较为常见的一种方法，这种思想的核心就在于转化和理解，将难以理解或者过于复杂的知识转化成简单、易懂的知识，从而深化对其的理解。而在数学教学中融入化归思想，不仅有助于降低数学知识的学习难度，还有助于发挥学生的主体作用，让学生在化归思想的辅助下，促进自身数学核心素养的发展。因此，数学教师要转变观念和方法，创新教学模式，融入化归思想，为学生构建良好的学习环境，更好的学习数学知识。

【参考文献】

[1] 杨文寿. 浅析化归思想在小学数学教学中的渗透研究[J]. 读与写，2021，18（33）：195-196.

[2] 陈小平. 浅析数学化归思想在小学数学教学中的应用方法[J]. 读与写，2021，18（11）：132.

[3] 农梅英. 小学数学高阶思维能力的培养策略 ——以人教版五年级上册"植树问题"教学为例[J]. 广西教育（义务教育），2021（2）：102-103.

[4] 刘忠宝. "软"任务着地 寻数学本质——在小学数学教学中渗透数学思想 [J]. 名师在线，2021（36）：58-60.