高中英语课文词汇情景教学策略

【摘要】本文通过对高中英语课文词汇课的教与学现状分析，研究词汇情景教学创设的原则，探讨高中英语课文词汇情景教学的各种具体策略，形成有效的课堂模式，使学生在一个相对真实的情境中进行交际、交流，最终形成实践能力，达到真正意义上的教学相长。

【关键词】  情景教学   词汇情景教学策略   教学相长

一、  情景教学法在外语教学中的研究和运用

1．国内外对情景教学法的研究

国外研究情景教学法（Situational Method）开始于20世纪60年代的英国，并逐渐为英国的外语教学界所采用，国内也有很多的语言学家对此进行理论研究   2．情景教学法在外语教学中的运用

英语教学中的情境教学法是把情境教学理论作为教学基础，并借助创设情境来达到语言交际的目的。

二、 高中英语课文词汇情景教学策略的研究意义和运用原则

1. 高中英语课文词汇课的教与学现状

在现今的词汇教学课堂上，仍然有不少教师对词汇进行的“字典”演绎式教学，或者称之为教师“一言堂”。

2. 高中英语课文词汇情景教学策略应用的意义

基于目前英语词汇教学存在的问题，本文通过对高中英语知识点情景教学法的研究，在高中词汇教学中创设各种直观，生动的贴近真实生活的情景，可有助于解决学生对英语词汇学习的厌倦和恐惧的问题，并将枯燥抽象的语言知识融入其中，使词汇学习充满活力，令学生从丰富的情景中导入词汇，再完成从知识向情感上的迁移，达到真正意义上的教学相长。

3 高中英语课文词汇情景教学策略的运用原则

高中英语课文词汇课堂上，教师设置的各种情景中所遵循的原则是： 真实性 ；时效性；交际性 ；趣味性 ； 创造性。

（1）真实性

英语教学是一种交际性、任务型的教学过程，真实性原则为其首要原则。在英语词汇教学中创设真实的环境、使用真实的教学材料、执行真实的教学任务、习得真实的语言能力， 在英语课文词汇教学中贯彻真实性原则，将有助于我们更好地理解英语教学的实质。

（2）时效性

词汇教学所选取的材料应该具有时效性和新颖性。通过选取一些热点时事新闻或者重大事件的句子或者语篇为素材，设置各种情景，激发学生的学生的学习兴趣，保持学习的热情，导入生词或者对所学的重点词汇进行训练。培养学生的与时俱进的世界观和学无止境的学习观。

（3）交际性

交际性原则是中学英语教学基本原则之一，在词汇教学的课堂上，要求教师将英语词汇作为作为交际工具来教，设置多种多样的交际情景，创设符合生活实际的各种任务，学生在完成教师所设的教学任务的同时，不仅操练了课文的词汇，也增强了英语的口头表达能力。

（4）趣味性

英语课文词汇由于多而枯燥而导致学生学习乏味，因此，采取有效的教学方法提高学习的趣味性是需要解决的现实问题。

（5）创造性

英语课是一门综合性的课程，实践性很强，学习英语的终极目的就是为了学以致用，知识向思维的自然迁移过程。

三、 高中英语课文词汇情景教学的具体策略

1. 创设直观情景进行课文词汇教学。

利用多媒体运用图片，漫画，音乐或者视频等图文并茂的方法来引入课文词汇，把词汇直观地呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，帮助学生更好地去理解和运用课文的词汇。

2. 利用课文的单元设置主题情景进行词汇教学。

1） 组织学生分组围绕课文单元主题开展词汇“头脑风暴”活动，以激发学生自主学习的能力和激活学生已有的课文词汇知识。

2）创设与课文主题一致的情景，利用课文所学词汇进行的仿写或者翻译练习，进一步巩固所学词汇。

3. 创设活动情景来进行课文词汇教学。

（1）开展小组合作讨论活动。

教师设立讨论的主题，学生展开话题，创设情景，让学生在真实或准真实语境中运用所学词汇，使词汇在能力训练中得以内化，流畅输出。

（2） 创设表演活动来巩固课文的词汇。

将学生分成小组，分角色表演课文，请学生到讲台前展示他们的表演，鼓励学生在表演过程中加上适当的动作和表情，请全班评选最佳小组。编和演的过程中学生将以前学过的知识与新内容结合起来，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发了他们创造性运用语言的活力。

四、 总结

综上所述，在高中英语课文词汇课堂教学中，通过运用情景教学策略，设计丰富多彩的情境，使学生在一个相对真实的情境中进行交际、交流，并形成实践能力，并以有效的课堂模式，有效地提高高中英语课文词汇教学质量，全面提高学生的英语成绩，促进学生创新思维能力和实践能力的发展，达到真正意义上的教学相长。

主要参考文献：

1 《 普通高中英语课程标准》（实验）〔M〕北京人民教育出版社2003

2 马斯洛《人类动机的理论》，人民教育出版社，1943

3  林崇德《发展心理学》，人民教育出版社，1995

4 傅道春.教育学——情景与原理[M].北京：教育科学出版社，1999.

5  《新概念英语》 北京市外文音像出版社 英音版， 1985.