绘本融入幼儿园德育主题课程的有效策略研究

摘要：幼儿园德育主题课程是幼儿园实施德育的重要途径，但在教学过程中存在着教材单一、形式单一、内容过于浅显等问题。绘本作为幼儿的主要读物，具有内容丰富、形式多样、生动形象等特点，将其与幼儿园德育主题课程进行融合，能够更好地激发幼儿的学习兴趣，实现幼儿园德育主题课程的有效性。因此，教师在教学过程中应选择适合幼儿发展的绘本作为教材，将其融入幼儿园德育主题课程中，以提升德育主题课程的教学效果。

关键词：绘本教学； 幼儿园； 德育主题； 有效策略

引言：

绘本是图画书的简称，指专为幼儿而写、并由幼儿来阅读的图画书。它是由图画、文字和少许的插图组成的一种图书。绘本以其精美的图画，讲述着一个个富有哲理和教育意义的故事，让孩子们在阅读中感悟，在感悟中成长。绘本融入幼儿园德育主题课程中是指将绘本与幼儿园德育主题课程进行整合，是把绘本作为幼儿进行德育主题课程教育活动的载体。通过对绘本融入幼儿园德育主题课程中存在的问题进行分析，探究如何使绘本更好地融入到幼儿园德育主题课程中，从而更好地发挥出绘本在幼儿园德育主题课程中所具有的独特作用和价值。

一、绘本融入幼儿园德育主题课程中存在的问题

（一）缺乏规划

在幼儿园绘本融入德育主题课程中，虽然教师们有了一定的认识，但是也存在着缺乏规划的问题。在幼儿园绘本融入德育主题课程中，教师们对绘本的选择还处于一个随意的状态，他们将自己认为好的绘本进行推荐，然后将这些绘本作为教学材料，根据幼儿园的实际情况来制定相应的德育主题课程教学方案。这样不仅没有使教师们对绘本有一个深入的了解，也没有让幼儿们通过对绘本的阅读和学习，了解到其中蕴含着的道理和人生哲理。这就导致了幼儿在进行德育主题课程学习时，不能深入理解绘本中蕴含的道理，从而不能将绘本作为德育主题课程学习材料。

（二）目标不明确

绘本教学有其自身的特点，绘本教学的目标是一个动态发展的过程，它是随着教育目标的不断变化而变化的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了六大领域的教育目标，这六大领域中每一个领域都包含了相应的不同层次目标。而在绘本教学中，绘本只是整个幼儿教育体系中的一个方面，还包括了音乐、体育、美术等多个方面。这些不同的领域对幼儿发展目标的要求是不同的。在进行绘本教学时，教师必须要根据幼儿发展目标来确定相应的目标，而不能直接地把绘本教学直接地和某一阶段的德育主题课程进行整合，不能将其等同于某一节课或某个活动[1]。

二、绘本融入幼儿园德育主题课程的有效策略

（一）精选绘本，贴近幼儿生活

绘本是一种极富创意的艺术形式，绘本中的图画都是经过精心设计的，有鲜明的人物形象和鲜明的主题，在教学过程中能够帮助幼儿提高对事物的认知能力。因此，教师在选择绘本时要注重挑选贴近幼儿生活、具有教育意义的绘本。例如，在《我们一起来摘草莓》这一主题教学中，教师可以选择一些贴近幼儿生活的绘本作为教学教材，如《小红帽》《阿罗有一架飞机》等。这些绘本中的小红帽形象生动、人物形象鲜明、故事情节简单易懂，能够让幼儿在阅读过程中了解到更多有关草莓的知识。

（二）融入故事，激发幼儿兴趣

幼儿阶段的孩子喜欢听故事，在进行德育主题课程的教学时，教师可以结合故事来展开教学活动。在教学中，教师可以根据幼儿的年龄特点和心理特点，选择合适的绘本故事，使其与德育主题课程相结合。例如，在教学中教师可以借助《小狐狸买手套》来展开德育主题课程，首先让幼儿了解小狐狸为什么要买手套，然后以提问的形式引导幼儿进行思考。在幼儿思考后，教师可以开展《小狐狸买手套》故事会，让幼儿在听故事的过程中学习到小狐狸不想买手套的原因。最后，教师以提问的形式来引导幼儿思考：为什么小狐狸没有买手套？最后让幼儿讨论解决问题的方法，从而培养其良好的品德习惯。

（三）引导幼儿，感受绘本魅力

绘本是幼儿阅读的主要载体，它与幼儿园德育主题课程有着紧密的联系。绘本中蕴含着丰富的德育元素，是幼儿园德育主题课程的重要内容。在进行幼儿园德育主题课程教学时，教师应通过引导幼儿观看绘本，让幼儿对绘本中蕴含的德育元素进行深入理解和感悟。同时，教师还可以引导幼儿在阅读绘本时，利用不同的阅读方式来感受绘本中蕴含的德育元素。如在进行“爱是什么”的教学时，教师可以引导幼儿通过观看绘本《不要随便摸我》中“摸”的图片和动作来感受爱是什么；在进行“我最爱看”的教学时，教师可以引导幼儿通过观看绘本《我最爱看》中“我最爱看”图片和动作来感受爱是什么。通过不同的阅读方式，幼儿能够更好地理解绘本中蕴含的德育元素[2]。

（四）以点带面，拓展绘本教学

教师在进行绘本教学的过程中，可以以点带面，结合教材内容，丰富教学形式，进而拓展绘本教学。如在进行《三只小猪》的绘本教学时，教师可以结合教材内容，通过“小猪找朋友”的游戏导入活动，让幼儿通过“找朋友”的游戏体会到同伴之间互相帮助的重要性。在游戏过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，能够与同伴进行有效的沟通和交流。在这个过程中，幼儿不仅能够学会互帮互助、懂得分享，同时还能够增强他们之间的友谊。此外，教师还可以通过“我和我的朋友”、“我爱爸爸妈妈”等游戏进行绘本教学拓展，通过绘本故事情节与幼儿生活相结合，能够更好地激发幼儿的学习兴趣。

（五）利用资源，丰富绘本内容

绘本作为一种图画书，在内容的选择上较为丰富，且大多与幼儿的生活密切相关。因此，教师在选择绘本时，应根据幼儿的年龄特点以及身心发展规律，选择符合幼儿身心发展特点的绘本。同时，教师应利用多种途径获取绘本内容，如在幼儿园的走廊中张贴一些与德育主题相关的图片、文字和视频等资源。此外，教师还可以利用幼儿园的多媒体设备，播放一些与德育主题相关的视频、音乐等素材。另外，教师还可以组织幼儿进行阅读活动。例如，在开展“我和动物交朋友”的主题活动时，教师可以借助多媒体设备播放一些关于动物朋友的视频，让幼儿了解小动物们的生活习性等。在进行“我和环境交朋友”的主题活动时，教师可以利用多媒体设备播放一些关于植物生长规律、环境保护等方面的视频和音频资料。通过多种途径获取绘本内容，提高幼儿阅读能力和阅读兴趣。

（六）开展活动，提升课程效果

在幼儿园德育主题课程中，教师应开展多种形式的活动，促进幼儿的全面发展。在“我是环保小卫士”主题活动中，教师可组织幼儿开展垃圾分类、垃圾回收等活动，通过引导幼儿了解垃圾分类的意义和作用，并通过废旧物品制作玩具、绘本等方式引导幼儿进行垃圾分类，让幼儿在实践中了解垃圾分类的重要性。通过开展形式多样的活动，不仅能够提高幼儿对环保知识的了解，还能激发幼儿对环保活动的兴趣，从而提升德育主题课程的教学效果[3]。

三、结束语

绘本是一种非常适合幼儿的读物，它有着其他读物不可比拟的优势，在幼儿园的德育主题课程中加入绘本，能激发幼儿的兴趣，能让幼儿通过阅读绘本对幼儿进行道德教育。但在实践中仍存在许多问题，因此我们要通过多种途径来促进绘本与幼儿园德育主题课程有效融合，更好地发挥出绘本在幼儿园德育主题课程中的价值。

参考文献：

[1]崔颖.绘本融入幼儿园德育主题课程的举措[J].文理导航（中旬），2023，（01）：76-78.

[2]李粉红.红色文化背景下幼儿德育园本课程开发的实践研究[J].智力，2022，（32）：191-194.

[3]陈蕊.绘本融入幼儿园德育主题课程的有效策略[J].教育实践与研究（C），2022，（02）：50-52.