以文化人，以德育人

【摘 要】中华民族优秀的传统文化是我国数千年以来无数先贤智慧的结晶，更是一笔令中华儿女引以为傲的精神财富。在育人过程中渗透传统文化，将影响学生的思想观念，发挥引领性作用。营造传承和发扬中华优秀传统文化的氛围，发挥中华优秀传统文化的育人作用，必须多方合力，本文旨在研究优秀传统文化在班主任育人工作中的渗透方式。

【关键词】优秀传统文化 班级文化  渗透策略

习近平总书记深刻指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”德育教育是学生进行道德洗礼的重要途径，在育人过程中引用传统文化，增强学生对传统文化的认知与热情，并在日常生活中践行并弘扬传统文化。创新教学模式，丰富教学内容，将传统文化融入德育教学全过程。

北宋政治家司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本，人无德不立，育人的根本在于立德，班级文化会滋养、陶冶学生的心灵，潜移默化地影响着每位学生。用传统文化涵养学生心灵，从日常的德育教学入手，培养学生高尚的自我素养。同时将传统文化融入育人过程中，提高德育教学的可行性，积极引导学生将所接受的教育生活化，成为日常习惯，成为生活常态。

一、创新教学方法，加强文化渲染

创新赋予传统文化生机，教学开展需要结合学生身心发展的特点，采取他们乐于接受的方式，例如翻转课堂、线上线下教学、慕课等多种模式。由于传统文化比较分散，教师首先要对内容进行整合、补充，同时需要创设一定的情境来帮助学生理解，还得采取学生感兴趣的教学方法，调动学生情感。将传统文化以图片、视频等方式呈现给学生，更生动、形象，给学生留下深刻印象的同时，更能引导学生全面了解传统文化。

充分运用信息技术吸引学生眼球，贯穿经典故事，使课堂“活”起来，使学生“动”起来，形成“互动式”学习氛围。学生可自由选择分享内容，交流收获，实现共同学习、一同进步、相互分享。

二、营造文化氛围，滋润学生心灵

教室作为学生成长、学习的重要场所，在德育教育中具有十分重要的作用。德育教育是一个潜移默化的过程，创设温馨的、充满传统文化气息的班级氛围，在不知不觉中不断地深化学生对传统文化的认知。一方面，充分发挥教室的外部环境价值，比如在教室布置上，选择符合学生年龄特点的传统文化内容，可以在墙上挂一些《论语》、《三字经》等著作的经典名言，张贴历史人物画像；宣传栏中贴一些传统文化的讲解图文，将传统文化内容做成展板，打造文化走廊。

另一方面，结合传统文化加强班风建设，使学生在充满传统文化气息的班级环境中，逐渐提升自身的思想道德，树立良好的品行。传统节日是传统文化的重要内容，在节日期间，可以开展一些活动激发学生的学习热情。比如中秋节期间，可以制作灯笼，吃一吃月饼，拍一拍团圆照。通过活动，给予了学生参与的机会，不仅营造了文化氛围，也宣传了节日文化中的德育理念，实现了传统文化的有效渗透。

三、结合实践活动，宣扬传统文化

结合学生的实际生活，开展社会实践，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。小学生的德育教育如果单纯依靠课堂教学很难达到目的，将传统文化融入各项活动中，学生在参与活动的过程中，逐渐提升自身的道德素养。

在开展开学第一课的时候，可以引导学生将假期中自己制作的风筝、剪纸、春联等带到学校，以此为切入点；德育倡导“孝顺”，而“孝悌”亦是传统文化的重要观念，学生可以通过帮助父母完成一件力所能及的家务，体验劳动的辛苦，从而产生感恩父母的情感。再如，德育中的“爱国”理念与传统文化中的“忠”相通，宣扬“忠于国家、人民”的爱国情怀，教师可以带领学生参观“烈士纪念碑”，去敬老院做义工等，培养社会学生的责任感。

四、开展经典诵读，丰富活动形式

中国几千年的文明，其中不乏一些富有哲理性的作品。经典阅读能够促进正确价值观的形成，给学习带来积极影响。可以组建经典诵读小组，开展读书交流会，定期组织诵读活动，如每周或每月组合学生阅读《弟子规》、《论语》等经典著作，让学生在文化的海洋里畅游，领略中华优秀传统文化的魅力。同学之间可以推荐好书，分享自己的阅读故事，多种方式提高诵读的效率，增强经典诵读的效果。

给学生推荐经典著作，同时可以定期组织朗诵比赛，激励学生体验“古人”的世界。如愚公移山、精卫填海等神话故事，无不体现古人沉稳的毅力与征服自然的心态，歌颂勇于探索、不畏艰辛的可贵精神。通过比赛学习了传统文化，又能增强班级凝聚力。

五、开设特色社团，拓展文化主题

借助社团、节日的力量开展德育教育，不断丰富和传承创新传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱之情，在潜移默化中影响自己的行为。如开展以“爱国”为主题的合唱比赛，以“节约粮食”为主题的绘画比赛。回家打扫卫生，洗洗碗，体会做家务的辛苦，深入理解“孝悌”文化。走访博物馆、革命纪念馆，了解丰富的文化遗产，感悟文化，提升思想境界。

按照不同节日的文化内涵，拓展多样的活动，深度挖掘传统节日的引导意义。整合传统文化资源，让学生在生活中感悟中华优秀传统文化价值，通过组织猜灯谜和赛诗会的活动，让学生了解元宵节存在的意义；清明节瞻仰先烈，学习烈士英勇无畏的精神；在端午节，组织学生观赏龙舟比赛，了解著名爱国诗人屈原的相关事迹，学习他的爱国精神。在不同节日，通过多种形式的活动，实现学生对节日的认知和理解，让传统变得有声有色，让民俗变得可亲可近。

以传统文化为载体，拓宽了学生学习传统文化知识的广度和深度。文化是民族的血脉，是民族的灵魂，而教育是文化的生机。中华上下五千年的悠久文化滋养了心灵，涵养了德行，不断增强学生的文化自信，悄无声息的让学生实现自主管理、自我学习，自我审视成为不断发展的人。同时通过各种途径潜移默化地感染学生，习惯成自然。在实践中注重以下几点：第一，走进学生的生活，以学生熟悉的场景入手，把遥远的传统文化带入学生的生活；第二，与时俱进，以传统文化为载体深入实践教学，使学生在传承民族优良文化的同时懂得创新的必要性，能正确看待别国文化。

小学是学生对文化、知识的启蒙阶段，在日常教育中渗透传统文化，从而提高学生的自身素质。德育教育不是一蹴而就的，需要教师长期的耐心引导与教育。中华优秀传统文化是历经千年的智慧结晶，教会我们如何为人处事，如何成为对社会有用的人。

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