小学数学单元教学对教学效果的影响分析

【摘要】在新课程改革的背景之下，对于单元教学方式其主要便是将同一个体系中的知识点进行整个，从而以一个整体开展教学活动，帮助学生构建一个完善的数学知识体系，使得学生对于相关知识的掌握更加全面。针对这一情况，本文从现阶段小学数学单元教学中存在的问题进行分析，并以此为基础，对其实际教学过程中对教学效果的影响进行分析。

【关键词】小学数学；单元教学；教学效果

对于小学数学阶段而言，对于数学知识的学习会对学生的数学学习能力造成极大的影响，同时也影响到学生的逻辑思维能力以及问题解决能力等等，而这部分能力的提升对于学生日后的学习以及工作都有着较大的影响。现阶段多数学校对于数学的重视程度也越来越高，然而在数学实际教学过程中还是存在较多的问题。比如教师的教学理念偏差较大，教学的内容没有形成一个完整体系等等，都在一定程度上对学生的发展带来了限制。因此，教师在实际的教学过程中，教师应该要立足于教学的实际情况，通过单元教学策略的实施实现教学效果的增强。

1.提升学生的学习质量

通过对于单元教学方式的开展能够有效的实现对学生学习质量的提升，并且学生对于相关方面知识的理解也能够更加的透彻，对于数学知识网络的构建也能够更加全面，从而将知识进行应用[1]。对于部分小学阶段的学生而言，其认为数学是一门相对较难的学科，同时也是让多数家长以及学生头痛的学科之一，学生在进行数学学习时只是被动的接受教师所教学的知识，对于其中数学公式也仅仅是死记硬背，没有对其进行全面理解。出现这种情况最为主要的原因便是由于学生没有建立一个相对较为清晰的数学网络体系，没有一个明确的解题思路。而通过教师教学环节中对于单元教学方式的应用则是可以有效的促使学生对相关知识点进行理解，对其进行分类化梳理，使得教师教学的知识能够整理成为一个个清晰的数学脉络，当学生在遭遇某一些问题时能够更加积极主动的对相对应部分的知识点进行调用，从而实现对问题的解决[2]。同时教师在开展单元整体教学的过程中还应该要从易到难的进行讲解，避免讲解的知识难度过于跳跃，让学生对相关方面知识的理解能够更加的透彻、轻松，从而实现教学效果的改善。

2.增强教师综合能力

对于单元教学而言，其对于数学教师的教学要求也是逐年提升，对于教师的教学标准也是越来越高。为此，教师需要在实际的教学环节中对自身的教学能力以及教学方式进行不断的提升改善，从而实现对学生学习需求的满足[3]。

比如：首先对教师的备课能力提出了全新的要求，在以往的教学活动中，教师只需要针对某一节课程进行备课即可，对于教师的备课要求相对较低。但是通过对于单元教学策略实施之后，教师急需要从整个单元的角度去对教材中内容进行备课，这种备课方式毫无疑问可以实现对教师教学内容理解透彻程度的提升，同时也能够让教师对于自身的教学内容更加有把握，从而实现对教师自身备课能力的提升。其次便是，该教学方式对于教师的教学方法也提出了更高的要求，要知道这种新型的教学方式下，教师就必然需要对自身的教学方法进行改进，从而实现于教学方式的匹配，提高教学质量。因此，教师通过这种不断探索学习的过程中也能够帮助自身实现教学方式以及教学手段的提升，进而对自身教学水平进行强化，帮助学生实现高效率学习，强化学生的课堂学习体验。

3.满足现阶段教学改革的需求

通过对单元教学方式的应用也能够更加符合新课程改革标准的要求。伴随着教育教学行业的不断改革，人们也开始逐渐认清了教育的本质所在[4]。教育对于学生而言，其不但是需要为学生传授部分基础的知识点，同时也需要对学生的综合素养以及学习能力进行培育，从而让学生在进入到社会之后能够找准自己的定位，成为一个优秀的人才，对自身的价值以及作用进行发挥。由此可见，在现代教学之中，人们更加关注对于学生核心素养的培育，同时提升学生的综合能力。通过对于单元教学方式的实施，可以帮助教师在实际的教学环境中更好的对学生思维模式以及思考能力进行发展，培养学生在后续学习过程中养成一个独立思考的习惯。并且教师在对相关的数学知识点进行梳理时，也能够更好的对学生逻辑思维能力进行培育，让学生能够在后续的学习环节中体会到自身思考问题逻辑性的重要程度，从而不断的对自身能力进行加强。而这部分能力的提升对于学生日后的发展以及综合素养改善都是极为重要的，同时也是整个国内教育教学水平以及教学质量改善的重要体现。

4.结语

总而言之，在实际的教学环节中，通过对于单元教学方式的实施，可以有效的促使学生对相关知识点进行理解，当学生在遭遇某一些问题时能够更加积极主动的对相对应部分的知识点进行调用，从而实现对问题的解决。同时，实现对教师教学内容理解透彻程度的提升，同时也能够让教师对于自身的教学内容更加有把握，从而实现对教师自身备课能力的提升。并且，帮助教师在实际的教学环境中更好的对学生思维模式以及思考能力进行发展，培养学生在后续学习过程中养成一个独立思考的习惯。

【参考文献】

[1]王成喜.基于深度学习的小学数学单元教学策略探究[J].试题与研究，2023（16）：191-193.

[2]吕素芬.基于深度学习的小学数学单元教学实践——“植树问题”单元教学的思考与实践[J].名师在线，2023（14）：61-63.

[3]黄敏.如何开展小学数学大单元教学——以“位置”单元教学为例[J].湖南教育（B版），2023（05）：62-63.

[4]李旭.小学数学课堂教学有序性的策略研究——以“分数的意义和性质”单元教学为例[J].数学学习与研究，2023（10）：29-31.