“双减”政策下小学数学课堂教学探讨

摘要：新形势下，随着“双减”政策的出台，对小学数学课堂教学工作提出了全新要求与标准。在小学阶段，数学作为主要学科之一，其整体内容相对比较复杂，对于一些相对较难的数学知识学生难以有效理解，这也意味着教师要进行有效引导，切实提高数学课堂教学效率，培养学生良好的数学核心素养。

关键词：“双减”；小学数学；课堂教学；探讨

引言

随着“双减”政策在小学数学课堂教学中得到全面落实，小学数学课堂教学的基本组织形态、课堂教学模式、课堂组织流程、具体互动策略等各个环节已经发生了较大的改变，亟需每一名小学数学教师在认真对“双减”政策研究的基础上讨论优化课堂教学的具体实施方法和策略，并全面注重在高效课堂构建探索中进行系统梳理、系统归纳和系统反思，从而有效地把握高效课堂的构建规律，为小学数学课堂教学注入勃勃生机与浓浓的新鲜感，助力核心素养培养目标的逐步落实。

一、“双减”背景下小学数学课堂教学的意义

1.深化教师对“双减”政策的理解

通过全面地探索“双减”视域下小学数学高质量课堂构建的对策，可以促使教师重视起对“双减”政策的研究工作，如促使教师全面地通过参考文献阅读、与名师合作交流、数学课程教研等多种形式，从更为宽阔的视野对“双减”政策的内容构成、核心要义以及“双减”政策对于高效课堂构建工作的重要指示和基本要求进行全面化梳理和分析，全面把握“双减”政策对于当前教学改革的明确路径指引，为后续更为有效地在课堂教学中落实“双减”政策要求奠定坚实的基础。

2.不断提升数学课堂教学质量

通过全面地探索“双减”视域下小学数学高效教学的具体实施方法和基本策略，可以促使每一名小学数学教师全面在教学组织的各个环节中强化梳理、归纳和总结，积极地对影响数学课堂教学质量提升的各种瓶颈和突出问题，进行细致化分析和认真化研究，同时采用针对性较强的策略，来全面强化数学课堂教学的查漏洞和补短板。如当前课堂教学目标制定的针对性不强，则促使教师积极在因材施教教学理念的指引下，全面地制定面向整体和兼顾差异的教学目标，从而，通过探索工作来优化数学课堂教学组织的各个环节和模块，全面地促进小学阶段数学课堂教学总体质量和水平的持续提升。

二、“双减”政策下小学数学课堂教学优化策略

1.运用生活化的方法激发学生兴趣

小学生对外界事物非常好奇，基于此，教师可以采用科学的教学手段去激发他们学习数学的兴趣。新课标要求数学教学应该以学生的现实生活为基础，在教学中要利用好他们的生活经验，引导他们将课堂所学融入日常生活中，利用数学化解日常问题，发挥数学学科的实用价值。因此，在落实“双减”政策的过程中，小学数学教师要立足新课标要求，将抽象难懂的数学知识形象化、具体化，将学生生活中常见的事物运用到数学教学中，从而提高教学效率。

2.合理安排教学环节，减少无效时间

在小学数学课堂教学中，优化课堂设计是提高教学效率的关键。教师需要关注课堂教学的每一个环节，确保教学时间得到有效利用。合理安排教学环节是提高课堂教学效率的重要途径，可以有效减少课堂教学中的无效时间，使学生能够在有限的时间内最大限度地掌握知识。在这个过程中，教师需要对教学内容进行深入研究，精心设计教学环节，确保课堂教学的连贯性和逻辑性。同时，教师还需要关注学生的学习需求，根据学生的学习进度和认知水平，灵活调整教学计划。在实际课堂教学环节，教师要围绕多措并举的方式进行不断创新与优化课堂教学手段，这样可以实现课堂教学效率的不断提升。

3.组织开展小组合作学习

在过去的小学数学课堂中，每一位学生都是独立的学习个体，上课认真听讲，课后独立完成数学作业，这种学习方式相对比较陈旧与呆板，学生过分沉浸于个人学习世界中，难以知晓其他学生的学习状态，久而久之容易出现自卑情绪。此外，由于个人的学习思维相对局限，如果一直采用独立学习的方式可能出现学习方式有误的现象，从而导致大量的学习时间被浪费。基于这类情况，教师可以通过组织开展小组合作学习的方式有效改善这一现状，促进学生之间的交流与互动，全面营造一个轻松愉快的课堂学习环境，引导学生在组内合作学习中交流学习经验，明确数学难题的解题思路，从而第一时间发现自身的缺点与不足。

4.科学合理设置教学奖励

对于每一位小学生来说，在他们身上都隐藏着闪光点，“双减”政策要求教师在日常课堂教学环节多多倾听学生的内心真实想法，有效挖掘学生身上的闪光点，教师要善于借助自己的眼睛观察学生的一言一行，通过设立教学奖励的方式切实提高学生的学习积极性。在课堂上对学生进行激励，这样可以促进学生树立学习自信心，让师生关系始终保持和谐状态。当前，教师可以采用的奖励方式比较多，如口头奖励或物质奖励等。教师也要充分考虑到每一位学生的不同心理特点，采用针对性的方式进行奖励。比如，在课堂上教师可以设立一个光荣榜，借助虚拟分数来对学生进行鼓励，如果课堂上学生回答正确加2分，举手加1分，平时测试优秀加5分，累计到10分学生就可以获取一份小奖励，这样可以更好地激发出学生的主动性与积极性。

结语

数学学科由于其自身独特的抽象属性，部分学生在学习时会遇到一些挫折，从而产生畏难情绪。很多教师为了提高学生的学习成绩，经常会采用题海战术，这种方法虽然能短期内提高考试成绩，但也会对课堂教学效率产生消极影响。因此，在如今“双减”政策深入落实的背景下，教师应该持续优化教学方法，减少学生作业量，将教学重心放在提高课堂效率和学生数学素养上，从而让“双减”政策更好地落实下去，让学生更好地成长与发展。

参考文献

[1]顾连妹.“双减”政策下提高小学数学教师教学效能的策略[J].教师博览，2019（15）：4-6.

[2]张靖.“双减”政策下重塑小学数学复习方式的策略探究[J].名师在线，2019（14）：94-96.

[3]崔宁晏.“双减”政策下如何提高小学数学教学质量[J].家长，2019（14）：58-60.