初中生物教学翻转课堂模式的构建

摘要：在初中生物教学中，翻转课堂模式也被广泛重视。现阶段，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求和发展趋势，因此需要寻找新的教学方法来提高教学效果。翻转课堂是一种新兴的教学模式，它通过将教师的角色转变为一个学习者，让学生成为知识的创造者和传播者的过程，从而激发学生的主动性和探究精神。近年来，翻转课堂在国内外得到了广泛应用，由于其具有灵活性强、可操作性好、互动性高等特点，被越来越多的学校采用。

关键词：初中生物；翻转课堂模式；构建

引言

伴随着信息技术和现代教育理念的不断演进，教学模式在此背景下迎来了新的发展思路。翻转课堂是指实体课堂由传统的师讲生听式课堂向以调动学生主动学习为目的的多种形式的课堂转变，它将传统课堂上教师要讲解的内容安排在课下进行，将课下的作业及要完成的内容翻转到课上实现，即将课上与课下的教学行为进行翻转。以翻转课堂为理念的教学模式已在国际教学实践中逐渐得到广大教师的认可，然而如何将此模式更好地运用到初中生物的教学中还需要进行深入探讨和实践。

1翻转课堂内涵

翻转课堂模式是摆脱传统的教师讲授学生听讲的课堂模式，通过个性化的教学，增加学生和教师交流的机会，使学生有更多自主探索的机会，让学生在课前学习将要学习的知识。换言之，翻转课堂教学将课堂作为学生探索和师生交流的主阵地，突出学生的主体地位，使学生更好地利用课下时间进行前置性学习。科学技术的发展为翻转课堂提供了技术支撑，便于教师提前录制教学视频，并通过聊天软件与学生进行沟通，监督学生在课下进行自学。翻转课堂教学模式下的教师和学生的角色发生了转变，教师的教学重点转移到了对学生的引导和交流上。

2初中生物教学现状分析

传统课堂中的教师主导型教育模式容易导致学生缺乏主动性和参与感，而这种被动式的学习方式不利于学生全面发展和提高成绩。因此，为了更好地促进学生的学习效果和社会实践能力的发展，需要探索新的教学方法和教学模式。翻转课堂是一种新型的教学模式，其核心思想是将传统的课堂教学过程进行反向设计，让学生成为主要的学习者和知识生产者的中心。通过利用互联网技术和多媒体资源，将课堂内外融合在一起，打破了传统的教室限制，实现了线上线下互动，提高了学生的自主学习能力和创造力。同时，翻转课堂还可以激发学生的兴趣和好奇心，增强他们的探究精神和求知欲，从而达到更好的教学效果。目前，我国的初中生物教学还存在着一些问题，如教材内容过于繁琐且难以理解，教师讲解不够生动形象，学生缺乏动手操作的机会等等。这些问题都制约着学生的学习和发展，影响了他们的综合素质和未来职业发展的选择。因此，采用翻转课堂的方式来改进初中生物教学是非常必要的。

3初中生物教学翻转课堂模式的构建策略

3.1注重培养学生的基础学习能力

在初中生物课程的教学中，采用翻转课堂的方法是非常重要的。为了确保有效的使用，教师需要根据学生的不同需求，如认知特征、学习背景、兴趣爱好等，制定出适合他们的教学方案。作为教师，我们需要牢记核心素养的含义，并且全面了解学生的实际情况。我们还需要注重培养学生的独立思考能力，以便让他们真正掌握所需的知识。通过这种方式，教师可以有效地培养学生的优秀学习习惯。

3.2创设多样化的课堂实践强化学生学习

首先，教师要注重课堂实践环节的设计和实施。在实际操作的过程中，学生们可以通过自己动手做实验或观察现象，加深对知识的理解和记忆。其次，要关注课堂实践环节的质量控制。在设计课堂实践方案时，应该考虑到不同学生的能力差异，合理安排难度等级和任务类型。同时还要注意保证活动的安全性和有效性，避免出现不必要的风险和损失。最后，要加强师生之间的沟通和互动。在课堂实践环节中，教师可以引导学生提出问题并解答疑问；同时也可以及时了解学生的反馈意见，针对性地调整教学进度和方法。这样不仅能够促进学生自主学习的发展，也能够增强教师的专业素养和教学水平。在初中生物教学中，通过采用多种形式的课堂实践，如实验室实践、实地考察等多种手段，可以让学生更加积极地参与到课程的学习过程中去，从而达到更好的教育效果。

3.3监督学生自主学习，优化考评机制

开发完教学资源之后，教师需要让学生利用好这些教学资源进行自主学习。然而，部分学生的自律性较差，或者没有掌握自主学习的方法，导致他们的自主学习效率不高。所以，教师要监督和引导学生自主学习，并通过考评机制使学生的自主学习得到优化。首先，初中生物的知识点比较抽象和零散，学生在自主学习时很难抓住重点。所以，教师可以通过布置一些学习任务对学生进行引导，让学生对重难点进行把握。其次，教师可以通过学习打卡等活动监督学生的自学情况，让学生自主运用好教师筛选或者录制的微课视频。最后，教师可以让学生记录自己的自学过程，并且总结自学的收获，在课上与同学进行交流。教师可以利用导学案中的习题对学生的自学情况进行考查，从而及时掌握学生的自学进度，让学生及时跟上教学进度。

3.4创新教学模式，培养学生的合作精神

现在的初中生物课程大多以教材为基础，但是由于学生对知识的理解能力有限，使得课堂上的学习变得枯燥乏味，影响了学生的学习效率。因此，教师应该采取更加灵活的教学方法，不断更新教材内容，以便让学生更容易理解和掌握知识。为了提高学生的学习效率，老师应该采取多种方法。比如，在课堂上安排有趣的情境，或者把学生们分成小组，让他们一起探索、讨论、协作。这样，他们就有机会参加各种活动，增强团队协作意识，并且也有助于学生建立良好的人际关系。

结语

综上所述，翻转课堂是一种新型的教育方式，其本质是将传统的教师主导型课堂向学生主导型的转变。在翻转课堂中，教师的角色不再仅仅是传授知识和讲解教材的过程，而是成为学习过程中的重要参与者之一。总之，初中生物教学翻转课堂模式的构建，它打破传统的单一式、灌输式的教学模式，促进学生自主学习能力的提升，同时还能满足现代社会不断变化的需求。

参考文献

[1]彭光颖.基于翻转课堂的初中生物教学实践探索[J].试题与研究，2021（32）：171-172.

[2]穆小兵.翻转课堂在初中生物学教学中的实践探讨[J].新课程，2021（45）：166.