小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

摘要：在小学阶段，阅读教学十分关键，而培养学生阅读能力更是重中之重。教师应抓好阅读教学，注意激发学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法，培养学生的阅读习惯，拓展学生的思维视野，提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；策略

引言

由于小学生的语言思维正处于初期发展阶段，语言构建能力、语言表达能力、理解能力等方面的素质比较薄弱，因此在学习课文时会显得很吃力，遇到深刻一点的问题便不知道如何作答。对此，教师要将阅读教学作为语文教学的核心任务，通过多元教学手段帮助学生提高自身阅读水平，促进学生语文核心素养的养成。

1小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的重要性

在小学语文教学课堂中，文本阅读为重要的教学模块，同时也是培养学生核心素养的关键所在。但是有一部分阅读内容太过抽象，学生在阅读时存在着较多的抵触情绪，因此，教师要以激发学生学习兴趣为主要前提，为学生整理丰富的学习素材，配合着生动情景的构建，全面激发学生的学习兴趣。这样做有助于转变以往那种过于单调的课堂教学氛围，全面激活学生的学习思维，构建和谐度较高的教学体系，提高课堂教学的效率。为了使每名学生能够参与到不同的学习环节并快速探究出问题的最终答案，教师要以激发其学习兴趣为前提，开展多样化的课堂教学，尊重学生在课堂中的主体地位，与课本重点知识进行相互衔接。让每名学生能够认识到语文阅读的快乐，并配合着教师的引导快速地把握课文中的知识内容，培养自身的学习能力。

2小学语文阅读教学中存在的问题

2.1学生缺乏一定的阅读兴趣

小学阶段学生的心智发育尚未完全成熟，对于某些文学作品的理解能力相对较弱。这使得学生在阅读过程中难以深入领会作品的内涵，导致阅读过程变得单调，许多学生进行阅读仅仅是为了应付教师布置的作业任务。传统的应试教育过于注重被动式的知识传授，课堂呈现出枯燥乏味的缺点。这种教育方式使得学生对于语文学科产生抵触情绪，对阅读失去兴趣。在应试教育的环境下，过多注重教学目标的实现，忽略了培养学生兴趣的重要性。另外，在当前的教育体制中，课程内容往往没有根据小学生的阶段特点进行科学设置。阅读教学中缺乏符合学生认知发展水平的内容，使得学生难以产生主动阅读的兴趣。教学工作应当注重结合学生的年龄特点，选择富有启发性和趣味性的文学作品，以提高学生的学习兴趣，让学生真正融入学习当中。

2.2缺乏引导学生进行深入思考的过程

在小学语文阅读教学中，教师往往是课程教学的主体，在学生阅读文章的过程中，部分教师为了提高阅读教学效率，会采取有选择性的教学方式，即在学生阅读文章后，教师快速讲解文章内容，学生缺少足够的思考时间，难以深入理解文章，影响了文章的阅读质量。这一问题主要体现在教师在教学中对学生深入思考的引导不足。在这种教学方式下，学生更多地充当被动的接收者，缺乏对文章深层理解的机会。阅读不仅仅是对文字的简单识记，更是一种思考和领悟的过程。如果教学过于注重数量和速度，而忽略了对学生进行深入思考的引导，就容易使学生无法进入阅读学习的状态，不能真正领会文章的内涵。

3小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

3.1制定合适的阅读计划，使学生形成正确阅读习惯

小学生在接触大量阅读知识之后会在初期产生一定好奇心，但却无法使他们始终保持最佳的阅读状态。这就需要教师按照小学生各自的特点，按照分层教育观点来制定科学合理的阅读计划，逐渐增强小学生阅读方面的自律性，使他们在阅读期间收获颇丰，有效地提升小学生的阅读能力。例如，教师可利用早午读阶段，训练学生共读课外阅读内容，以此使小学生对课外阅读文章内容拥有初步的了解，同时还能使小学生熟练标准流利地朗读阅读内容。针对那些阅读能力强的小学生可让他们每天用一个小时的时间去进行阅读，并回答教师预留的课外阅读问题；针对那些阅读水平不高的学生可让他们利用课余半小时时间去赏析和评析课外读物，并让他们每周在课堂上交流阅读成果。

3.2加强课外阅读指导

新课标中指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。所以，小学语文教师要特别注重培养学生的阅读能力，通过拓展阅读资源，增加阅读量来培养学生广泛的阅读兴趣及爱好，让学生获得更多美妙的阅读体验感，在不同体验中有所感悟和思考，受到情感熏陶，同时能对课文有深刻的理解和认识。为此，一是把课外阅读的指导和课内的教学结合起来，根据人文主题通过互联网平台收集到大量相关的阅读材料，精选出每篇文章中经典的部分，对这些内容进行整合，并设置学生比较感兴趣的讨论议题，组织学生开展群文阅读活动，让学生在阅读过程中有效解决一些实际问题，可锻炼学生数据信息收集能力、语言表达能力和解决问题的能力。二是教授阅读方法，使学生掌握好必备的阅读方法和技巧，提高课堂阅读效率，更清晰地理顺文章各段落以及描绘的各事物之间的复杂关系。

3.3开展阅读评价，完善阅读习惯

有效的评价对于教育教学工作有着非常重要的作用。有效的评价可以使教师充分认识自身在教学的之中存在的优势和不足，对于优势继续保持，对于不足要采取有效的措施来进行弥补。学生通过有效的评价可以发现在学习的过程中存在的问题，然后有效进行知识的了解和学习，完善阅读习惯。很多小学语文教师只关注于日常的基础知识的教学评价，忽视了阅读评价。学生进行了阅读之后，教师如果不组织有效的评价，那么学生就无法获得正确的及时的反馈，无法在这个过程中成长和进步。教师在进行有效的阅读评价的过程中，应当采用多种形式的评价，从多个角度来进行评价。比如学生对于一篇文章的大致的内容的把握能力，学生对于一篇文章的大致内容的理解能力，学生对于一篇文章所表达出来的情感的感受能，学生对于一篇文章的表达方式的学习能力，学生对于一篇文章之中所展现出来的表达技巧的运用能力等。

结语

总之，通过教师在提高阅读教学过程中创设趣味性教学情境，实施以读促写教学策略，在提高小学生阅读水平期间融入课外阅读资源，为学生制定合适的阅读计划，能构建高质量的小学语文阅读课堂，进而有效促进小学生阅读方面的全面发展。

参考文献

［1］汤莹.培养小学生课外阅读习惯的实践［J］.广西教育，2013（09）.

［2］吴婕薇.小学语文课堂如何进行有效的朗读指导［J］.作文成功之路（下），2015（07）.