“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效实施策略分析

摘要：随着“双减”政策的实施，小学语文课堂教学面临新的挑战和机遇。本文旨在探讨在“双减”背景下，如何通过有效的实施策略，提高小学语文课堂教学的质量与效率。首先分析了当前小学语文课堂教学存在的问题，然后提出了针对性的实施策略，最后对实施效果进行了评估。研究结果表明，这些策略有助于提高小学语文课堂教学的效果，减轻学生的学业负担，提升学生的语文素养。

关键词：“双减”；小学语文；提质增效

近年来，随着教育改革的深入推进，“双减”政策应运而生。这一政策的出台旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。在“双减”背景下，小学语文课堂教学需要积极应对，通过提质增效的实施策略，提高教学质量，满足学生的学习需求。因此，本文将重点分析小学语文课堂教学的提质增效实施策略。

一、当前小学语文课堂教学存在的问题

（一）教学方法单一

现如今，部分教师在进行教学时依然坚持采用传统的讲授式教学方法，虽然这样的教学方法可以让学生系统地学习到知识，从而提升他们的学习成绩，但是这也使得学生被动地接受知识，失去了主动思考和实践的机会。这种教学模式可能导致学生的学习兴趣和自主学习能力逐渐下降，使他们丧失了学习的动力和积极性，从而降低了教学效果。因此，在教育教学过程中，需要更多地关注学生的自主学习能力和综合素质的培养，采用更加多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

（二）教学内容局限于教材

教师过分依赖教材，对于课外知识的掌握程度过于浅薄，这使得学生在面对一些跨学科问题时缺乏独立思考和解决能力，并且在学习过程中缺少自我探索和拓展的机会，学习视野受到局限。这种做法会影响学生的全面发展，不仅会导致学生缺乏创造力和批判性思维能力，而且会导致学生在社会交往和实践能力方面的不足，甚至可能阻碍他们的未来发展。因此，我们必须对此给予足够的重视，并采取措施来改变这种现状。

（三）课堂氛围沉闷

教师和学生之间的互动对于课堂氛围和学生的学习积极性至关重要。一个积极互动的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的参与度和参与质量，从而促进他们的学习和发展。然而，如果教师和学生之间缺乏互动，课堂氛围将会变得沉闷、死板，学生的学习积极性也会受到影响。这可能会导致学生的注意力不集中，学习效果下降，甚至对学习产生厌恶和抵触情绪。因此，教师应该尽可能多地与学生互动，创造一个积极、活跃、有趣的课堂氛围，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

（四）作业负担过重

当前学生们的课余时间被大量的机械性作业所占据，这对他们的身心健康产生了不良影响。长时间的伏案工作使他们的视力和身体素质下降，同时也使他们缺乏足够的时间进行体育锻炼和休息，这对他们的健康成长造成了威胁。因此，我们应该采取有效措施，减少学生的机械性作业，让他们有更多的时间去进行体育锻炼和娱乐活动，从而促进他们的身心健康发展。

二、“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效实施策略

（一）多元化教学方法

在课堂上，我们运用情景式的方法，让学员置身于现实或仿真的环境中，加深对所学知识的了解，提高对所学知识的掌握程度，提高其对语文的学习兴趣。同时，我们也非常重视发展同学间的协作精神，透过团体协作、互助、协作等方式，让同学们进一步巩固所学到的知识与技巧，并在团体工作中提升自我信心。同时，研究性学习也可以作为一种教学手段来发展学生的批判思考和创造精神。在教学中，我们提倡以问题为导向，通过实验、调查等多种形式开展调查研究，以提高其探索精神与创造能力。在此基础上，提出了一种新的、有效的、有针对性的、有目的的、有计划的、有意义的、有价值的。

（二）拓展教学内容

为使学生能够更好地理解课程的内容，并在其自身的认知水平上进行扩展，老师在教学中应该考虑到学生的具体状况和自身的学习水平，将与教学内容有关的课外知识适时地导入。要达到这个目的，老师要对学生的学业状况和知识背景有一个全面的认识，对他们的知识结构和能力有一个清晰的认识，并结合自身的实际状况和自身的学习水平，来设计适合于不同层次的学员的学习需要的教学方案和方式。其次，在课堂上，要注意与同学之间的交流与交流，随时掌握他们的进步与领悟，并适时地提供辅导与协助。

另外，老师也可以将历史事件、文学作品、科学发现等与课程内容有关的其他额外的知识，以此来提高他们对教学内容的了解。此外，通过学习，拓展学生的眼界，充实自己的知识结构，增强自己的能力，增强自己的能力，增强自己的能力。这样既可以使学生对所学的内容有更深的了解和把握，也可以提高他们的学习兴趣和积极性，使他们的语言能力、思维能力、创新能力等方面得到全面的发展。在此基础上，提出了一种基于网络环境下的课堂教学模式。

（三）营造活跃的课堂氛围

利用课堂交互、游戏化教学等多元化的教学方式，可以创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，既可以使学生在一个放松、愉悦的气氛中进行学习，又可以促进教师与教师的交流，使教师更好地掌握学生的学业状况和需要，使学生更好地了解教师的授课方式和目标，从而促进学生的参与和热情。通过这种方法，可以使学生集中精力在所学的内容上，从而更好地掌握所学的知识，从而实现教育目标。这种教学方法可以提高学生的学习兴趣，提高他们的自学水平，并且在游戏化的教学中，让他们更多地体会到了团体协作的理念，这对于提高他们的自信和团体协作精神有着十分积极的意义。因此，采取多种形式的教学方式，如：课堂交互、游戏式等，是改善语文学习效果的一个主要途径。

（四）优化作业设计

在教学过程中，要尽量减少机械性作业，多增加开放性和实践性作业，以提高学生的综合素质。通过这种形式的学习，使学生充分利用所学到的知识，充分地调动自身的积极性，从而提高自身的创造力和动手能力。通过练习，使学生对所学的内容有更深层次的理解和把握，在自主探索、思考与实践中，使自身的创造精神与实践能力得到提升。

三、结语

在“双减”背景下，小学语文课堂教学提质增效实施策略的应用是必要的和有效的。通过多元化教学方法、拓展教学内容、营造活跃课堂氛围和优化作业设计等策略的实施，不仅可以提高教学质量和效率，还能减轻学生的学业负担，促进学生的全面发展。建议在未来的小学语文教学中继续推广和应用这些策略。

参考文献：

[1]王丽娟.小学语文教学提质增效的策略研究[J].华夏教师，2021（17）：34-35.

[2]郑月花.优化小学语文作业设计的研究[J].课程教育研究，2020（46）：37-38.