初中班主任提升德育工作实效性的方法研究

摘要：随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，德育工作在初中教育中占据了越来越重要的地位。作为初中班级的核心管理者和教育者，班主任在德育工作中扮演着举足轻重的角色。本论文旨在探讨初中班主任如何有效地实施德育，以期为初中德育工作的改进和优化提供理论支持和实践指导。

关键词：初中班主任；德育；方法

德育工作是初中教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、行为规范和社会责任感。初中班主任作为德育工作的主要实施者，其教育方式和方法直接影响着德育工作的效果。因此，初中班主任应该积极开展德育，提高德育的实效性，为学生形成良好的品德和道德素养奠定坚实的基础。

一、创造良好的学习环境

良好的学习环境不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，还可以促进学生的身心健康发展。每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、能力和需求。班主任应该关注学生的个性化需求，为学生提供相应的教育支持。自主学习是培养学生综合素质的重要途径，班主任应该引导学生形成自主学习的意识和能力，通过制订学习计划、定期检查学习进度等方式，督促学生养成良好的自主学习习惯。例如，为了创造良好的学习环境，作为班主任，笔者组织了班级文化活动，让学生共同设计班级标语“团结、友爱、进步”，班级文化墙“成长之路”，以及“小组合作探究展示板”等，营造温馨、和谐的班级氛围。根据学生的学习能力、兴趣和需求，将学生分成不同的小组。开展不同层次的学习任务。对于学习能力较强的学生，为其提供更高难度的学习任务和更广阔的学习空间，激发其进一步探索和挑战的欲望；对于学习能力较弱的学生，则与其进行定期的交流和沟通，提供针对性的辅导和帮助。此外，笔者还组织学生参与研究性学习活动，如“探寻家乡文化”“走进博物馆”等，让学生通过自主探究、自主思考、自主实践等方式，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、建立良好的沟通机制

良好的沟通机制可以促进班主任与学生、家长、学科教师等各方的信息交流与互动，及时发现问题并解决问题，提高班级管理的效率和质量。班主任要建立多种沟通渠道，让学生和家长能够互通信息，也让班主任能够更好地了解学生的情况。班主任可以通过这些渠道发布重要信息，提醒学生和家长注意。班主任要与学科教师保持密切联系，了解学生在各个学科的学习情况，共同探讨如何帮助学生提高学习成绩。班主任可以定期与学科教师进行交流，了解学生的学习进度和存在的问题，及时发现学生的学习困难并采取相应的措施。此外，班主任要鼓励学生主动参与沟通，让学生知道他们的想法和意见被重视。同时，班主任也要积极引导学生进行自我反思和自我管理，让学生在学习和生活中更加自主和自律。例如，为了形成良好的沟通机制，班主任可以建立班级QQ群、微信群、班级邮箱等沟通渠道，方便学生和家长向班主任反映问题、提交作业、交流与沟通。笔者每个星期都会与各科教师进行交流，了解学生的学习进度和存在的问题，及时发现学生的学习困难并采取相应的措施。另外，在班级中设立“班级信箱”，学生可以通过信箱向班主任反映问题、提出建议。然后定期组织班级活动，让学生积极主动参与，促进师生之间的有效沟通。通过这些措施，班级管理效率和质量得到了明显的提升，学生的学习成绩和综合素质得到了很好的发展。

三、携手家庭共促发展

家庭与学校是学生成长与学习的主阵地，在素质教育背景下，强调了“家校合作”的重要性，注重家庭教育对学生带来的成长影响。在初中班主任教育工作中，随着德育的开展，初中班主任应加强与家庭教育环境的沟通，并获取家长的理解及家庭的支持，双方秉承着相同的德育目标，以促德育质量得到进一步提升。例如，在家校合作中，初中班主任与家长可利用家长会针对德育工作展开沟通，初中班主任应让家长充分了解到开展德育工作的目的及对学生成长的重要性，获取家庭教育的支持，以保证后续德育工作的有序开展。随后，初中班主任可使用电话沟通、家庭走访等形式，进一步了解学生在家庭中的情况，并针对学生的个人问题与家长进行沟通，双方结合具体情况制订全新的教育计划，以保证德育工作的有效性。最后，初中班主任可针对本班学生的学习情况，定期开展教育活动，以家校联谊会、家长会等具有家校兴致的活动，加强学校教育与家庭教育间的联系，让家长与初中班主任更加真切地了解到学生的品德发展阶段，并为其塑造良好的学习环境及具有针对性的教育策略，确保初中班主任的将德育工作落到实处，让学生身心得到全面健康的发展。

四、走进社区落实德育

德育工作不能停留在理论知识层面上，更是应当结合生活实际，为学生构建具有实践性的学习活动，在“说、讲、听”的基础上构建“做”的活动，以保障初中班主任德育工作的实效性。在实践学习活动的构建中，初中班主任应当从学生的实际情况，整合社会中可利用的学习资源，为学生创设不同的德育教学活动，促使其获取良好的情感体验，以促学生个人道德修养的发展，升华德育教学质量。例如，每年三月被称为“雷锋月”，提倡人民群众效仿雷锋精神，互帮互助、友善待人。在初中德育教学中，班主任可将“雷锋月”作为德育主题，并将学习空间延伸到社区生活中，以实践为教育契机，让学生在了解雷锋精神的基础上，为社会发展做一些力所能及的事情，开辟全新的德育教学空间。再如，班主任可利用节庆文化构建不同主题的德育。在国际性节日中，班主任可利用“五一劳动节”让学生尊重劳动人民，并让学生树立正确的劳动观念；还可利用“国际警察日、护士节、班主任节”构建德育。在“地球日、植树节”等节日中，可利用节日特点让学生走进社区中做与节日相关的事情，让其树立保护环境的良好意识。

五、结语

总而言之，初中阶段是学生思想观、价值观、人生观建立的关键期，班主任是学生成长路上的引导者，是学生学习活动的组织者，应充分发挥出班主任的教育功效，将德育知识贯穿在学生成长的各个环节中，将自身的育人作用展现得淋漓尽致，用多元化的教育方法让学生形成正确的思想价值观，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马伟.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].知识文库，2022（9）：7-9.

[2]陈美艳.初中班主任开展德育教育工作的举措分析[J].考试周刊，2022（16）：9-12.