幼儿民间游戏在幼儿园教育中的运用及价值

摘要：幼儿民间游戏作为幼儿活动的一个主要内容，也是一种具有代表性的民间游戏，既是对我国文化的一种有效表达，又是对幼儿积极情感的和提高幼儿体质的一种重要途径。然而，随着全球一体化进程的加快，我国的民间游戏活动不仅遭受来自国外文化的冲击，而且还在不断地被本土的主流文化所侵蚀，对其的关注越来越少，很多少数民间游戏正从大众的视野中消失。因此，对民间游戏进行有效的保存与继承已成为当务之急。幼儿园是教育的根本，肩负着传承民族文化的重任。基于此，本文针对在幼儿园中进行幼儿民间游戏进行应用分析，以期提高幼儿的民族精神和爱国情感。

关键词：幼儿教育；民间游戏；运用及价值

引言

民间幼儿游戏作为我国的一项传统，在进行幼儿活动时，多数无需家长教师陪同，只需数名幼儿便可玩出各式各样的花样，这也反映出民俗游戏的智慧。在现代科学技术飞速发展的今天，幼儿民间游戏对于幼儿的健康发展仍然具有重大的作用。适宜的游戏活动对幼儿的身心发展是有益的，很多的民间游戏都是通过幼儿参与的方式来完成的，所以，他们能够在玩耍中获得合作双赢、团结群体等正确的价值观，培养出幼儿们的创造力，通过严格、科学的教学计划，将其运用到幼儿园中，将会给幼儿园的教学产生更鲜活的变化。

一、幼儿民间游戏在幼儿园教育中的价值

（一）有助于幼儿社会的发展

在幼儿交往中，游戏是幼儿交往需求的一种主要方式，同时也是一种获得满足的方式。民间游戏可以帮助幼儿掌握良好的人际交往能力。在这个过程中，幼儿将会逐步了解人类的交际法则。首先，民间游戏通常是由几个幼儿一起完成的，在不知不觉中锻炼幼儿们的协作精神，比如“炒黄豆”、“探地雷”、“捧小狗”、“揪尾巴”，这些活动都是为了让幼儿更好地融入社会。在这个过程中，幼儿们不可避免地会有一些摩擦和冲突，这时就必须商量，比如在“木头人”游戏中，有两个幼儿因为某种原因争吵，老师就可以让他们商量一下动作的准则，达成一致，让他们重新快乐地游戏。其次，民间游戏的规律有助于幼儿们克服自私自利，走向集体合作，例如，“捕鱼”的游戏，就是让幼儿们一边说着童谣，一边从网子里爬出来，如果要再玩，就必须按照这个规矩来。第三，民间游戏本身就是一种有趣的活动，对幼儿的自我控制和毅力都有很好的帮助，比如“跳格子”，大多数幼儿都在等，有些幼儿连一分钟都没有，按照幼儿的年龄特征，他们可能早就等不及。

（二）提升幼儿园教育的趣味性、运动性

众所周知，幼儿民间游戏形式多样，通常都有自己的“口诀”，通俗易懂，十分形象，深受幼儿们的欢迎。在家庭生活水平逐步提升的同时，在食物安全的严重问题一再被提起的情况下，幼儿的身心健康问题受到了人们的普遍重视。在幼儿民间游戏中，有很多游戏可以帮助幼儿加强身体免疫力，加强幼儿的体质的活动，比如跳皮筋、丢沙包等。既锻炼了幼儿的肢体协调性，又使他们在游戏中获得乐趣。另外，还可以充分发挥幼儿民间游戏的兴趣和运动性，将相关的教育内容融入其中，让幼儿们在玩耍中获得知识。相比于让幼儿们在课堂上“背着小手”的监督式教学，还不如挑选一种幼儿更能接受和轻松的方法让他们学会规则，在游戏中激起他们的好奇心。这样一来，教师的授课就容易多了，而且效果也会更好。

（三）有利于传统文化的传承

幼儿民间游戏是继承与发扬我们国家的传统文化的一个很好的媒介，它可以促进幼儿对传统文化的认知。民间游戏蕴含着比较丰富的文化知识，可以让幼儿对自己的国家、民族以及历史有更深入的了解，幼儿们可以在轻松愉快的玩耍过程中，获得有关民族文化的有关信息，领略其独特的韵味，让幼儿们拥有更为积极的认知，更好地保证继承和发扬我国的传统文化[1]。

（四）有助于培养幼儿团结协助的精神。

同伴之间的群体互动，对幼儿的发展起着很大的作用。在民间游戏中，对幼儿进行品德的培养，其内容十分生动，涉及面也十分广泛。在角色扮演游戏的过程中，幼儿往往是要发挥自身作用的，人物的思维、行为、情绪、态度对幼儿的思维和行为习惯都有直接或间接的作用，从而学习到如何与人相处，学习到团结友爱、协作合作、克服困难、集体主义等优秀素质。例如，常与幼儿进行“抬轿子”的比赛，要求两人一抬一轿，一人坐一轿，最后到达目的地，小朋友都明白，要想赢得这场比赛，一定要互相合作，相互帮助，共同战胜各种难题。在这个过程中，幼儿的合作精神逐渐加强，体会到游戏协作的重要性和乐趣，他们变得越来越活跃、越来越开心。从这一点可以看出，民间游戏为幼儿的社会适应性和优良的人格素质提供有利的环境和机会。

二、民间游戏在幼儿园教育中的现状

（一）民间游戏设备陈旧，形式单一

一般而言，幼儿园购置或教师自制的民俗游戏器材，特别是室外游戏器材，通常都会由于在较久的时间里，因为风吹日晒等因素，在很短时间里就达其服务年限，幼儿园因为资金不足所以没有办法进行更换，有些设施虽然已经损坏，但是因为缺少专门的维护人员，所以被当成废弃物。许多幼儿园在开展室外游戏的时候，都会选择一个特定的范围，而且他们的游戏种类都比较单一，比较枯燥，没有为幼儿们提供足够的想象力。

（二）游戏场地不足

在我国教师的素质不断提升，教师的教学资源也不断增多。大部分的游戏都是在室内进行，室外则是辅助。所以，在室内游戏的空间是非常有限的，没有足够的时间来进行游戏安排，幼儿在玩的过程中，很容易被碰撞到，造成了安全事故。此外，幼儿在进行游戏时，游戏设备所存在的安全问题，也是人们最关心的问题。大多数的教学意外都是在幼儿进行游戏时，因为器械的损伤而造成幼儿受伤的。幼儿的骨骼还没有完全成熟，所以他们的体质都无法和一个普通的成人相比，这是一个不容忽略的问题，必须进行重点关注。任何一种游戏都存在着一定的风险，幼儿园由于室内运动的限制而导致的推挤和跌倒，以及由于室外运动的无限性而引起的安全问题逐渐发生，这两种方式都有各自的优点和缺点。从本质上讲，只有创新教学方式，才能更好地推动幼儿的健康发展。所以，在进行民间游戏时，老师们要确保幼儿的安全，并且要有更好的创意进行游戏[2]。

（三）难以掌控游戏运动量

民间游戏无论从内容还是表现形式来看，都无法形成特定的锻炼目的与教学目标，它的存在形式更多的是对各类传统民间游戏进行的一种综合，这就导致传统的诸如攀爬、跳跃等项目的运动技巧逐渐被淡化。然而，因为民间游戏本身具有自身的特点，这就是因为有些幼儿园的幼儿们在游戏的时候，会因为游戏技巧而产生一定的局限性，从而产生一种心理恐惧，严重的话，会产生心理上的阴影。民间游戏不仅仅是指单纯的游戏过程，也包括对某些技巧的锻炼。老师们要把一些比较复杂的游戏加以修改，加入一些新的要素，把与生活密切相关的知识与游戏结合起来。

三、幼儿民间游戏在幼儿园教育中的运用措施

（一）完善民间游戏教学过程，促进民间游戏在教学中的落实

民间游戏的教育价值及其对幼儿园课程系统建设的影响，必须通过民间游戏在幼儿园的具体教学活动中得到充分的体现。这就需要幼儿教师在幼儿的活动中，特别是在传统的幼儿游戏中，要注重对幼儿活动的具体落实。

例如，老师可以把幼儿们在幼儿园一天有些零碎的时间来进行民间游戏。在入园期间，可以开展一些民间游戏，如七巧板，翻花灯，营造一个适合幼儿园日常活动的环境气氛；吃完饭之后，还可以进行一些集体性的民间游戏，如拍手活动，打鼓传花，折纸等；在离开幼儿园的时候，可以进行团体游戏，比如老鹰捉小鸡、板凳游戏等。另外，在开展民间游戏时，也要设立各活动区域，放置于之对应的活动素材。在民间游戏的解谜区，放置棋盘类物品；在民间游戏科普展区，放置玩陀螺等娱乐用品；在美术的民间游戏区域，投放剪纸，布，编织等游戏物料；将传统服装和传统乐器等素材投放到民间游戏的展示台上[3]。

（二）保证户外游戏材料的多样性，类型多样化

为了更好地实现民间游戏的教育意义，广大师生应广泛搜集民间游戏的材料。老师要让幼儿和家长都参与进来，提高搜集各种材料的全面性，老师们也要从各个地方搜集到一些关于这些民间游戏的资料。另外，利用现代科技手段，利用网络资源，对民间游戏进行有效的挖掘与整合。在搜集游戏材料以后，老师们要根据现实的需要，对民间游戏做出一些创新与研究，并将其与幼儿的现实状况以及他们的学习兴趣相融合，对其进行改进与优化，以最大限度地满足幼儿的游戏需要。一些民间游戏是要在特殊的地方用特殊的材质来进行的，就像是丢手绢这样的民间游戏，在实际生活中，手帕是一种非常少见的东西，所以，如果要进行这样的游戏，老师就要探索一种新颖的游戏方法，让幼儿们尽情地去运用他们的想象力，用他们可以理解的东西来替代手帕，这样才能让民间游戏的活动得以成功地进行。比如“沙包”，是用沙子或者大米做的，但改良后，它的种类就变得丰富起来，在形状上，也从传统的方形发展成爱心形状、花形、立体方形等。

（三）民间游戏在区角活动中的开展

教师可以将搜集到的民间游戏进行分类，在益智区，教师可以设置一些有趣的民间游戏，如“挑绷绷”、“东西南北”、“跳游戏棒”、“刮刮片”、“玩洋火棒”、“翻麻将牌”等，这些游戏可以让幼儿在一种轻松、自主的氛围中主动思考，提高他们的思维能力和解决问题的能力。在探索区，教师可以放置一些民间益智游戏素材，如“打弹子”、“拉纽扣”、“捻捻转”等，让幼儿在教师的指导下，通过同伴或教师的指导，找出问题所在，进行观察和探索，培养他们的观察力和探索精神。在美工区，教师可以利用泥塑、剪纸、编织等材料，让幼儿通过这些活动锻炼他们的细致与耐心，激发他们大胆实践、积极创新的精神，培养他们的审美能力和创造力。在表演区，幼儿们可以身着民族服饰，弹着民间小乐器和小道具，边唱边跳，感受中华民间文化之美丽，培养他们的民族自信心和荣誉感。而在民间游戏区域，教师可以投放一些趣味性的游戏器材，如“跳绳子”，“跳房子”，“跳皮筋”等，让幼儿在趣味中掌握基础动作，增强自身运动的协调性和灵活性，同时也可以锻炼他们的身体素质、勇敢精神，培养他们不怕困难、积极进取和乐于合作的精神通过这些丰富多彩的民间游戏活动，不仅可以激发幼儿的学习兴趣和热情，还可以培养他们的综合素质和能力[4]。

（四）做好家长工作促进家园共育

家长是幼儿们最初的教师，他们对家长有着强烈的依赖。从这一点可以看出，在幼儿的身心发展中，家庭教育是非常重要的，老师要主动加强家庭和学校的合作，紧密地与家长沟通，使家长能够更好地参与到幼儿园的工作中来，提高他们的素质，老师可以通过召开家长会、家庭活动等形式，让家长们了解民间游戏对于幼儿发展的重要作用，提高家长对幼儿进行民间游戏的互动。

第一，幼儿园要经常举行家庭教师会议。在素质教育思想的指引下，广大教育工作者逐步意识到家庭合作的重要作用，并主动与家长沟通，建立起和谐的家庭合作机制。事实上，在幼儿园中，家长的参与是必不可少的，因此，为了确保民间游戏课程顺利进行，需要家长的大力支持和合作。老师可以通过召开家庭长会的方式，获得与家长的沟通和交流，同时将教学方案和民间游戏的教育效果清晰地告知家长，在家长会上，教师将幼儿的学业情况反馈给家长，及时发现问题，解决问题，两者都能起到良好的教育效果[5]。

第二，有规律的幼儿家庭生活。在当今社会，家庭与学校的关系越来越密切，家庭成员之间的关系也越来越密切。老师可以经常组织一些家庭娱乐项目，鼓励家长和幼儿一起参加民间游戏。通过这样的方法，家长可以对幼儿的健康发展有一个更为深入的了解，并且可以通过民间游戏来增进与幼儿之间的情感，使家长对幼儿的优点和缺点有更清晰的了解，为以后的改善家庭教育奠定坚实的基础。

结束语

幼儿爱玩，乐于参与游戏。将民间游戏与幼儿教学相互融合，是未来幼儿园发展的重要走向之一。因此，幼儿园教师必须充分认识到民间游戏在学前教育中的应用意义，进一步挖掘和使用民间游戏资源，老师要针对学生的教学需要，在幼儿园的课程教学中运用适当的民间游戏资源，同时还要注重对其进行改进与创新，使幼儿能够在有趣的游戏体验中学会知识与文化，从而推动幼儿身心的健全发展。

参考文献

[1]高山.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].好家长，2022，（06）：35-36.

[2]辛有宁.论传统民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和应用[J].新课程，2021，（27）：54.

[3]强亚玲.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].学周刊，2021，（11）：187-188.

[4]汪菊霞.民间游戏在幼儿园教育中的价值和运用[J].家长，2021，（04）：173-174.

[5]潘雪婷.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].科学咨询（教育科研），2020，（11）：189.