小学语文教学中阅读与写作教学相融合的有效策略

摘要：在小学语文教学阶段中，我们知道有两个非常重要的教学内容，一个是阅读教学，另一个则是写作教学。阅读教学可以给学生带来丰富的知识与信息，而写作教学则是一种反馈方式，可以体现出学生掌握知识的程度如何。因此，如果在小学阶段想要提高学生的文化素养，语文教师就要抓住阅读教学与写作教学，将二者有效地进行整合，从而培养小学生良好的学习习惯，帮助他们养成正确的阅读方式，将语文学科的教学目标得以有效实现。

关键词：小学语文；阅读教学；写作教学；有效整合

在小学阶段，语文学科的教学过程中，学生获取知识和信息主要是通过阅读教学的形式，然后运用写作的方式将所学知识再反馈出来。语文教师如果将阅读教学和写作教学紧密联系，有效整合起来，可以促进知识间的交流。因为阅读教学和写作教学是两个独立的教学过程，若将她们一一分离，教学过程中都会有自己本身的局限性，将二者有效整合，知识的传递则可以无限循环，学生得到的知识也会变得更丰富。

一、阅读教学与写作教学有效整合的积极意义

学生学习语文这门学科的基础阶段就是在小学阶段，在这一阶段中，学生对语文这门学科的知识理解不足，认知方面也存在着一些障碍，这样就会导致学生对自己所阅读的文章不能进行深刻的分析，只知其表面上的含义，学生的阅读能力和写作能力便会收到一些不利的影响，无法快速向前发展。倘若语文教师将阅读教学与写作教学这两者有效整合起来，在教学中，学生的学习兴趣会比之前更浓厚，写作素材可以积累的更多，阅读能力和写作能力比以往也会有很大程度的提高，久而久之，小学生的文学素养也会被慢慢培养起来。

教师在语文学科知识的学习过程中，要掌握学生的学习兴趣，选择阅读文章时，要注意到文章是否具有阅读价值和教学价值，只有运用优秀的文章进行学习，才可以让学生学习到阅读的技巧，提高自己阅读文章的能力，教师也可以鼓励或要求学生根据自己的阅读素材来进行作文创作，慢慢提高自己的写作能力。

二、阅读教学与写作教学有效整合的方法

在语文课堂教学过程中，如果想要提高课堂的教学效果，就必须做到将阅读教学与写作教学进行有效整合。

1、阅读过程中注重写作素材的积累

作文的写作从本质上来说是学生表达自己内心情感的一种方式，这就要求学生在平时的阅读过程中为自己积累一些供写作时所运用的资源。语文课堂上，学生接触最多的便是语文教材，课本中所出现的文章都是经过精心挑选的，有着优美的文笔，人文色彩也非常浓郁。因此，在课堂教学时，教师要引导学生将好的写作素材牢记在心，例如书写优美的词句和段落，课后把他们摘录出来。

小学阅读阶段要注重对词语和句子的积累。积累词语时，可以从语文教材中进行，然后以一个词语拓展开来，再从课外积累。例如学习《观潮》这篇课文时，学生可以积累到人山人海、人声鼎沸等词语，课外阅读时可以积累一些意思相近的词语，例如川流不息、震耳欲聋等。

语文阅读教学积累优美的语句时，则可以按照修辞手法来进行分类，在写作时，小学生应该学会一些常见的修辞手法，慢慢体会修辞手法在文章中所起到的作用。例如学习《火烧云》时，教师可以让学生了解课文中所用的比喻、排比等修辞手法，然后让学生进行分类整理。对于积累的优美词语和句子，教师可以要求学生进行加工，详细批注或者写出自己阅读之后的感受，这样积累到的素材更能为学生自己所用。

2、阅读中学习写作方面的知识

小学阶段的学生在阅读教学时，可以学到一些基础的阅读知识，对文章表达的内容、作者的思想、开头与结尾的描写都有一定的了解，而文章的结构特征都在这些知识点中体现出来。教师教学时要逐步引导学生理解文章的内容和主旨，学习作者的写作方法和写作结构。例如《颐和园》这篇课文，学生可以学习作者写作时按游览顺序描写颐和园的景点。

3、在阅读教学中练习写作

在小学语文阅读教学中，学生理解了所学文章的内容，体会到了作者的思想感情，明白了作者所运用的写作手法与写作技巧之后，对文章已经有了一个初步的认知，这个时候，教师可以在此基础之上让小学生开始练习写作，模仿文章当中词语的表达和优美语句的运用，这样可以提高学生的语言表达能力，也可以抒发自己内心的情感。例如学习《爬山虎的脚》这篇课文时，学生通过课文了解到作者对爬山虎进行了一个整体观察，而把脚作为观察的重点，也是作者写作的重点，学生可以运用相同的方法来观察事物和描述一种植物，从而练习写作表达。

4、在阅读过程中要注重写作创新

在传统的语文学习方式中，教师处于主体地位，所以学生的学习一直处于一个被动的状态，教师讲，学生听，这种方式时间久了，学习独立思考的能力变得比较薄弱，对文章的阅读和写作不会有浓厚的兴趣，只关注文章的表面，这样会影响阅读教学和写作教学的效率，所以教师要格外注意教学过程中学生的兴趣应该如何被激发，如何使学生有积极性。

学生的写作时用文字表达自己思想感情的一种主要方式，通过写作，小学生可以认识自己，抒发情感。在进行写作教学阶段，教师要引导学生写作的内容要与生活相关联，写作来源于生活又高于生活，避免学生出现流水账似的书写。

三、结语

综上所述，在小学语文阅读教学和写作教学的过程中，教师要注重培养学生的思维能力，激发学生学习的兴趣，阅读教学的过程中要重视写作素材的积累，写作教学也离不开对文章的阅读和赏析，只有将阅读教学和写作教学这两者有效整合起来，才可以达到教学的最佳效果，学生的收获才能最大。

参考文献：

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