迎接新课标，赋能初中英语课堂减负增效

摘要：为了培养更多高素质综合型人才，国家对于教学工进行了一系列重要改革举措，新课标思想则是在核心思想理念的基础上提出的，从此也标志教学工作进入了全新的改革时期。初中英语在新课标政策的指导下，教师要更重视对学生个人能力的有效培养，明确教学目标，融入思想教育素养教育，让学生在英语课堂上不仅仅，掌握单词、句子和语法知识，还要通过英语知识的不同特点，强化师生沟通，促进自主意识的不断培养，从而提高学生的思维品质和学习能力。

关键词：新课标；初中英语；增效减负

前言

每一次教学改革的发展，教师都要注重学生的综合表现，尊重主体思想，帮助学生减轻学习负担，提高学习动力，是目前教学发展的重要方向，在实际教学中，教师要以课标为中心思想，运用核心素养元素，搭建初中英语课堂，让学生在教师的引导下，强化语言沟通，提升读写能力，强化自主学习思想，逐步意识到英语学习的重要性。新的时期，教育工作要以实践为主，启发学生对英语知识的分析和研究，在互动化教学模式下完成学习任务，让学生的思维更灵活，从而促进增效减负目标的达成。

1 初中英语教学中存在的问题

1.1 汉语占据课堂

初中英语课堂，绝大多数教师都是采用中英混搭的方式去讲解教材知识，并没有完全利用全英文教学方式对学生进行语感和语速等技巧进行培养。导致学生在课堂上能够利用英文表达的机会比较少，在课下更没有足够的时间去接触英语知识，导致学生在课堂上学习压力逐渐增大。比如教师在与学生互动时，会将整个英文句子翻译成汉语，让学生去分析，而并没有反复阅读英文句子，锻炼学生自主分析，将汉语占据整个课堂的教学时间，并不利于学生语言能力的培养。

1.2 教育层次浅显

初中英语教学工作是帮助学生强化基础能力，开发学习潜能的关键时期，教师要更加关注学生的课堂表现，然而在实际教学中，很多教师并没有从学生角度出发，而是从基础知识角度进行分析，构建的英语课堂缺少实践机会，教育层次浅显，只注重对重点知识有效讲解，这样的思想和教学模式，对学生的自主化意识，强化和英语知识积累会产生严重的意志影响。比如，很多教师讲解英语内容时，边看参考书边讲解知识点，严格按照教学范围规定内的知识进行传授，完全以基础知识为主，只要学生掌握了相应词汇的拼读，翻译和语法知识，即可断定教学任务，完成这样的局限性思想对学生的能力提升会产生严重的不良影响。

2 新课标下初中英语减负增效教学策略

2.1 趣味互动激发学习动力

在教学改革过程中新课标思想的出台，主要是为了从核心素养角度培养学生综合能力，利用现有的教学资源和教学模式，提高初中英语教学成效，帮助学生缓解压力，让学生能够在学习的过程中，自主意识得到增强，这样才能够促进未来长远发展[1]。趣味化教学模式是所有学生不能够拒绝的学习方式，在初中时期，教师可以利用所要讲解的知识与学生进行课前沟通交流，利用不同的游戏化流程，了解学生的学习情况，帮助学生有效温习学过的知识，并且对要学习的内容能够充满期待，这样的课堂才能够有效提高学习效率，学生的心态变得更积极，才能有足够的自信去面对学习上的困难。

比如，在讲解新知识之前，教师可以运用抢答的方式，让学生回答不同单词的拼读和翻译，帮助学生巩固基础知识，然后再利用选择题的形式，让学生举手回答，提高学生自信心，通过课前十分钟的时间互动，让学生对所要学习的英语知识能够有明确的认知，夯实知识基础，才能更好的接收新的教学内容，从而提高英语课堂教学成效。

2.2 生活细节融入强化表达

在提升教学成效的过程中，教师要思考教学成效的改善，应该从哪些方面入手，充分贯彻新课标思想，才能推动教学工作稳定发展英语知识的学习，教师要注重方式方法的有效选择，很多学生之所以在学习过程中成效不明显，主要原因在于并没有掌握正确的学习方法，注意力得不到有效集中。所以，在新的教学阶段，教师要将一切教学思路围绕着学生展开，比如结合初中生的生活经历、生活经验和学习经验进行思考，构建具有生活化的教学流程，锻炼学生利用英语进行表达，从简单基础的内容开始，逐步提高层次，让学生能够熟悉新课标下的英语教学流程，从而促进学生自主探究能力和语言表达能力发展。

2.3 单元教学构建思维导图

在新课标教学时期，教师的思想要与学生的行为保持一致，才能够取得良好的教学成效，为了进一步促进学生个人能力的有效培养，提高英语教学效率，教师要不断改变传统教学思维，运用大单元教学理念，为学生构建学习流程，将初中英语知识进行有效的整合，集中讲解，这样一方面能够提高教学时间利用率，另外也能让学生更加直观，清晰的掌握需要记忆的英语知识，明确教学目标，才能提高学习积极性。

比如，学习《I’m going to study computer science》内容时，教师可以先整合一个单元所涉及到的知识点，运用多媒体构建思维导图，层层递进的呈现重难点知识。比如先要明确学生要争我的重点单词，然后需要掌握的句型，最后要熟练运用一般将来时进行表达和语句翻译。逐步提升难度，清晰学习目标。运用不同形式的思维导图做讲解，能够让整个教学画面变得直观立体，从而激发学生对英语知识的好奇心，利用教师的引导，学生在自主研究过程中思路会更清晰，同时，将不同的思维导图进行保存，也能让学生在考试之前进行有效复习，强化知识积累，在实践和测验方面，才能够有更准确的运用，潜移默化的帮助学生减轻学习负担。

结论

总而言之，初中阶段的英语教学工作是帮助学生强化语言思维，提升基础能力的关键时期。在课堂构建方面，教师要不断落实新课标的教育要求，关注学生英语核心素养的有效培养，在课堂上鼓励学生自主学习，积极互动，运用创新化理念，创设教学情景，了解学生在学习过程中存在的问题，才能有针对性的构建解决对策。在新课标的指引下，教师要有效思考初中英语教学工作的改革方向，制定阶段性教学目标，让学生有机会接触更多的英语文化知识，鼓励学生敢于表达，善于表达。从传统阶段的学听课，变成现在的会听课，不断提高学生的自主学习水平，才能够促进增效减负教育目标的早日实现。

参考文献：

[1] 孙彩霞.新课标背景下初中英语教学生活化创新研究[J].中学生英语，2022（48）：107-108.