核心素养背景下小学音乐单元整体教学策略

摘要：随着教育改革的持续深化，核心素养培育成为小学音乐教学的关键目标。本文聚焦核心素养背景，深入探讨小学音乐单元整体教学策略。以期为小学音乐教学高质量发展提供新的思路与方法，为推进小学音乐教育教学改革贡献力量。

关键词：小学音乐；核心素养；单元整体教学

小学音乐作为美育的重要组成部分，不仅承担着传授音乐知识与技能的任务，更肩负着培养学生审美情趣、提升艺术修养，塑造健全人格的使命。传统小学音乐教学多以单课教学为主，这种教学模式相对零散，缺乏系统性与连贯性，难以让学生形成完整的音乐知识体系，限制了学生音乐核心素养的发展。单元整体教学将具有内在逻辑联系的教学内容整合为一个单元，进行系统性的教学设计与实施。教师能够站在更宏观的角度，把握教学目标与内容，通过多元的教学方法，引导学生深入理解音乐文化，培养学生的音乐感知、表现、创造等核心能力，促进学生对音乐知识的融会贯通。

一、小学音乐单元整体教学的意义

单元整体教学是一种系统化的教学模式，在核心素养背景下，这一教学模式在激发学生兴趣和学习主动性方面具有重要的教育价值和实践意义。单元整体教学通过单元主题作为教学主旨，将相关的音乐知识、技能和情感进行整合，帮助学生构建完整的音乐认知体系。教师通过对单元内的整体规划，合理分配教学资源，设计更符合学生学情的教学活动，逐步引导学生深入理解音乐内涵，让生在有效的课堂教学内获得更多的音乐体验，实现音乐教学效率的显著提升。

二、核心素养背景下的小学音乐单元整体教学策略

（一）树立素养理念，优化教学设计

核心素养背景下，小学音乐教学需要从根本上转变教学理念，既从传统知识技能传授向学生综合素养培养转变。教师应树立“以生为本”的教学理念，在设计单元整体教学时，要深刻挖掘单元主旨，综合学生学情以及教学资源，制定出清晰、具体且具有可操作性的教学目标。教师要围绕单元主题，精选具有代表性的音乐作品，打破教材局限，融入多元音乐文化。同时，合理安排教学内容顺序，遵循学生的认知规律，由浅入深、由易到难地进行教学。在教学方法上，应灵活运用多种教学方法，如讲授法、欣赏法、讨论法、实践法等，激发学生的学习积极性。

例如，在教授“春天的故事”大单元教学时，本单元是以春天为主题，教学活动整合了音乐欣赏、学唱、乐器和创作表演等活动内容。在教学过程中，教师先播放春天的声音，展示和主题相关的图画，创设和春天有关的情境，引导学生描述对春天的记忆，激发学生的学习兴趣。接着选取和春天有关的歌曲，如《春之声》等作品作为教学内容，教学过程中教师用乐器吹奏春天的声音，激活学生的积极性。最后组织学生进行春天作品的创作并展示分享。通过这种形式，学生对音乐有了浓厚的兴趣，音乐综合素养得到了明显提升。

（二）构建教学情境，培养音乐情感

音乐是情感的艺术，构建生动、丰富的教学情境能给学生带来真实的音乐情感体验，有助于激发学生的情感共鸣。在音乐教学中，教师可综合运用视频、图像、动画等现代化信息技术，创设沉浸式教学情境，让学生仿佛置身于特定的环境下体验音乐的魅力。教师还可通过讲故事、角色扮演等方式，让学生更深入地理解音乐作品的内涵。

例如，在开展《春节音乐文化》单元教学时，教师课前布置教师为传统春节装扮，悬挂红灯笼、中国结等喜庆元素挂件，多媒体播放春节视频，播放背景音乐《春节序曲》《新年好》等歌曲，让学生仿佛置身于春节情境当中，在学习《春节序曲》时，引导学生关注音乐中节奏的变化，讨论节奏变化带来的情绪转变，提升学生对音乐表达的情感变化的把握能力。教师还可以组织学生随着歌声进行肢体互动，提升学生活动参与的积极性。通过这种形式，学生在愉悦的情境进行了音乐体验，对传统节日也有了更浓厚的兴趣。

（三）创新表演活动，深化音乐理解

音乐表演是学生展示学习成果的重要途径。教师依托单元教学主题，引导学生将音乐与其他学科相结合，创新多种表演形式，除了传统的合唱、独唱、乐器演奏等表演形式外，还可以创作音乐剧、音乐小品等新颖的表演形式，引导学生充分的发挥自身创造力。在作品创作期间，教师还应引导学生对音乐作品有深刻的理解，理解音乐背后的故事、音乐所表达的情感等，以便呈现出更好的，更有内涵的作品。

例如，在开展“古典音乐欣赏”单元教学中，教师选取《彩云追月》这首经典作品，先介绍作品的创作背景与音乐特点，让学生对作品有初步的了解。随后，学生分组讨论，根据自己对作品的理解，设计表演形式。有的小组选择用民族乐器进行演奏，有的小组则结合舞蹈进行配乐表演。在表演过程中，学生为了更好地呈现作品，会更加深入地研究作品的节奏、旋律与情感，从而深化对音乐的理解。通过创新表演活动，不仅能提高学生的音乐表演能力，还能培养学生的团队合作精神与创新思维，全面提升学生的音乐核心素养。

结论

核心素养背景下，小学音乐单元整体教学是提升教学质量，培养学生音乐综合素养的有效途径。通过小学音乐单元整体教学，能够激发学生的学习兴趣，促进学生对音乐知识的整合，显著提升教学效率。在教学实践中，教师应持续关注教育改革动态，更新教学理念，提升教学能力，充分挖掘单元整体教学的潜力，为学生的音乐成长与全面发展奠定坚实的基础，推动小学音乐教育朝着更优质、更高效的方向迈进。

参考文献：

[1]林爱武.核心素养下小学音乐单元主题教学策略研究[J].新课程，2021，（51）：47.

[2]王冰清.基于核心素养的小学音乐节奏教学策略分析[J].当代家庭教育，2021，（36）：127-128.