多模态理论在初中英语词汇教学中的应用

摘要：本文的主旨为深入分析多模态理论在初中英语词汇教学中的应用，以期能够激发学生的学习兴趣，提高初中英语词汇教学的效率与质量。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从利用多模态符号加强学生对词汇的记忆、丰富互动模式激发学生的学习兴趣、营造语言真实语境提高学生应用能力等几方面入手，有助于提高初中英语词汇教学的有效性，促进初中英语教育的发展与进步。

关键词：多模态理论；初中英语；词汇教学

随着新课程改革的广泛深入，对初中英语词汇教学也提出了全新的要求。如何充分发挥多模态理论的重要作用，提高学生对英语词汇的应用能力，已经成为了当前初中英语教师普遍关注的重点课题。本文通过对初中英语词汇教学中存在的问题进行深入分析，并提出了几点应用策略，对于充分发挥多模态理论的重要价值，提高初中英语词汇教学的质量，具有十分重要的意义。

1 初中英语词汇教学中存在的问题

在新课程改革的作用下，初中英语课堂教学也逐渐突破了原有的局限性。在先进教学理论的指导下，再加上信息技术的辅助，初中英语教学质量有了一定程度的提高。然而，在初中英语词汇教学中，仍然存在着一些问题。

首先，教学模式枯燥乏味。一些初中英语教师，在教学过程中教学手段单一、教学模式枯燥乏味，没有与学生的现实生活建立有效连接，从而导致学生对英语词汇的把握能力不足，很难学以致用。在英语词汇教学中，教学目标主要是为了使学生能够流畅的运用英文与他人进行沟通与交流，然而在实际的教学活动中，教师往往将教学重点放在了为应对考试而积累英语词汇上，从而导致学生们只能机械的去背诵英语单词，久而久之，容易对英语词汇教学产生厌烦情绪，不利于提高学生的学习质量。

其次，学生缺少学习兴趣。初中生正处于自我意识觉醒的年龄段，渴望对未知的世界进行探索，喜欢一切神秘而新鲜的事物。而枯燥乏味的教学资源、单调机械的学习模式都会使其感到不耐烦，难以调动学生的学习积极性。因此，教师只有针对学生们的心理特点，结合多模态理论，对教学手段进行合理创新，才能够激发学生的学习兴趣[1]。

2 多模态理论在初中英语词汇教学中的应用策略

2.1 利用多模态符号加强学生对词汇的记忆

根据心理学家分析，人来在获取信息时，能够从视觉上获得百分之八十以上的信息，从听觉上获取百分之十以上的信息。因此，如果视觉与听觉能够同时产生作用，那么人们至少可以获取百分之九十以上的信息量。基于此，初中英语教师在英语词汇教学过程中，如果充分重视多模态符号的引用，刺激学生的视觉与听觉等感官，将会有助于学生的理解与掌握，且能够帮助学生加深印象、强化记忆。

例如，在教授人教版《七年级英语上册》中，关于《This is my sister.》这一单元时，教师可以利用多媒体设备，为学生们播放《小猪佩奇》动画中的一个片段。《小猪佩奇》是学生们普遍比较喜爱的动画片之一，故事主要讲述的就是佩奇一家人的快乐生活。其中，家庭成员包含主角佩奇以及她的爸爸、妈妈、弟弟、姥姥、姥爷等，十分适合用来帮助学生们学习有关家庭成员的词汇。在短片结束后，教师可以利用游戏的方式，出示《小猪佩奇》中家庭成员的图片，并提问：“Who is he？”，由学生们进行抢答：“He is Peppa's brother.”以此类推。通过这种视觉上的直观化，再加上游戏的强调作用，有助于加深学生的理解与记忆，提高英语词汇教学的效率与质量。

2.2 丰富互动模式激发学生的学习兴趣

在初中英语词汇教学中，学生才是教学活动的主体。因此，激发学生的学习兴趣，使学生能够重发发挥其主观能动性，才是提高教学质量的根本。在多模态理论下，强调要丰富教学活动中的师生、生生互动模式，从而有助于营造良好的学习气氛，对于提高学生的英语词汇应用能力，具有十分重要的作用。

例如，在教授人教版《九年级英语全一册》中，关于《 I like music that I can dance to.》这一单元时，教师可以采用小组合作教学法，使小组成员能够分角色进行情景对话，对话内容除了要包含教材中的内容外，还可以由学生自由发挥，充分表达自身的想法。通过这种方式，有助于突破教材的局限性，充分发挥学生的主体功能，使学生能够尽情表达自身的需求与个性，既能够使教师进一步加强对学生的了解，还可以促进同学之间的友情，找到双方共同的兴趣爱好，有助于营造良好的学习气氛，共同提高英语词汇应用能力[2]。

2.3营造语言真实语境提高学生应用能力

学好一门语言，与是否具备良好的语言环境息息相关。因此，营造真实的语言环境对于提高学生的英语词汇应用能力具有十分重要的作用。在多模态理论下，教师可以采用多种教学手段为学生们营造英语语境，从而使学生能够将英语与自身的实际生活进行紧密联系，有助于提高学生的英语应用能力。

例如，在教授人教版《八年级英语下册》中，关于《Why don't you talk to your parents？》这一单元时，教师可以利用主题作文的形式，为学生创造一个模拟真实的语言环境。如“Write a letter to your parents”，通过这种方式使学生们能够将自身想对父母说的话自由、真实的表达出来，还能锻炼学生对于英语词汇的运用能力，有助于提高英语词汇教学质量。

结论：通过本文的分析与研究，多模态理论在初中英语词汇教学中的应用，有助于提高英语词汇教学的有效性，具有十分重要的作用。基于此，本文提出了几点对策：利用多模态符号加强学生对词汇的记忆、丰富互动模式激发学生的学习兴趣、营造语言真实语境提高学生应用能力等。文中所提的几点对策，对于促进初中英语教育的进一步发展，具有积极的促进意义。

参考文献：

[1] 章小燕， 谢英. 《现代教育技术下多模态初中英语听力教学模式的构建》 [J]. 东西南北， 2019， No.547（23）：209-209.

[2] 汪淑娴， 焦培慧. 《图式理论在医学英语词汇教学中的应用——以肾脏学英语词汇为例》[J]. 赣南医学院学报， 2021， 41（5）：5.

作者简介：余江 ;1979-10 ;女 ;四川省成都市彭州市 汉族 大学本科 中小学一级教师